ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of the 3-2-1 Readin...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Impact of the 3-2-1 Reading Strategy on Iraqi EFL University Students' Achievement in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجية القراءة 3-2-1 على طلاب الجامعة العراقيين في اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية في الفهم القرائي
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: حميد، بتول عاصم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hameed, Batool Assim
المجلد/العدد: مج29, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 1 - 17
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1291717
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات القراءة | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات | التعليم العراقي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Impact | EFL | Reading Comprehension | 3-2-1 Strategy | Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى قياس تأثير استراتيجية القراءة 3-2-1 على طلاب الجامعة العراقيين في اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية في الفهم القرائي. تتكون عينة الدراسة من طلاب المرحلة الثانية/ جامعة تكريت/ كلية التربية للعلوم الإنسانية/ قسم اللغة الإنكليزية، خلال العام الدراسي 2019-2020. تم اختيار العينة بشكل عشوائي وتم تقسيمها إلى مجموعتين، المجموعة الضابطة تضم 35 طالباً والمجموعة التجريبية تضم 35 طالباً أيضاً. تم مكافئة كلا المجموعتين وفقاً لمتغير معين. تم استخدام استراتيجية 3-2-1 مع المجموعة التجريبية، بينما لم يتم تدريب المجموعة الضابطة على هذه الاستراتيجية. أي باستخدام الطريقة التقليدية. بعد التدريس لمدة ستة أسابيع، أكملت كلا المجموعتين نفس اختبار استيعاب القراءة، أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين تحصيل طلبة المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية يعزى إلى استخدام استراتيجية 3-2-1.

The present study aims at measuring the effect of the 3-2-1 reading strategy on Iraqi EFL University students in Reading Comprehension. The sample of the study consists of second year university students / English Department / College of Education for Humanities/ Tikrit University, during the academic year 2019-2020. It has been randomly chosen and has divided into two groups, the control group with (35) students and the experimental group with (35) students also. The two groups are equalized according to certain variables. The 3-2-1 strategy is used with the experimental group, whereas the control group is not trained on this strategy, i.e, by using the conventional method. After instruction for six weeks, both groups completed the same reading comprehension test. The obtained results have shown that there are statistically significant differences between the achievements of the students of the two groups in favor of the experimental group due to the use of the 3-2-1 strategy.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.