ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات نظرية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف السادس

العنوان المترجم: The Impact of Using Multiple Intelligences Theory Strategies on Developing Creative Thinking Among Female Sixth-Graders
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: العجمي، غزيل محمد غصن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alajamy, Ghezaiyel Mohammed
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 267 - 292
DOI: 10.21608/ssj.2021.243849
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1334970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإبداعي | الذكاءات المتعددة | التعليم الابتدائي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الذكاءات المتعددة | التفكير الإبداعي | The Theory of Multiple Intelligences | Creative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: لقد مثلت نظرية الذكاءات المتعددة توجها جديدا تجاه طبيعة الذكاء مما شكل تحديا واضحا للمفهوم التقليدي للذكاء، ذلك المفهوم الذي لم يعترف إلا بشكل واحد من أشكال الذكاء حيث يظل ثابتا لدى الفرد في مختلف مراحل حياته، فقد وسعت نظرية الذكاءات المتعددة في نظرتها للاختلاف بين البشر في أنواع الذكاءات التي لديهم وفي أسلوب استخدامها، مما يسهم في إثراء المجتمع وتنويع ثقافته وحضارته عن طريق إفساح المجال لكل نوع من أنواع الذكاءات المتعددة بالظهور والتبلور في إنتاج ذي معنى يسهم في تطوره وتقدمه، وهدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الإبداعي لدي طالبات الصف السادس، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بتطبيق القياسات القبلية والبعدية لكلا المجموعتين، وتمثل مجتمع البحث في تلميذات الصف السادس بمنطقة الأحمدي بدولة الكويت للعام الدراسي 2019-2020 والبالغ عددهن ٦٠ تلميذة، وتوصل البحث إلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين تقديرات أفراد مجموعتي البحث على جميع محاور مقياس مهارات التفكير الإبداعي والمقياس ككل حسب متغير المجموعة في التطبيق البعدي وذلك لصالح تقديرات أفراد المجموعة التجريبية، واقترح البحث: العمل على زيادة ثقة الفرد بنفسه وتكوين مفهوم ذات إيجابي لديه، وتزويد القائمين بالإشراف والتوجيه بالوسائل وأدوات القياس العلمية السليمة لتقويم الأداء فيما يتعلق بأنواع الذكاءات المتعددة. ودورها في تنمية عملية الإبداع.

The theory of multiple intelligences represented a new trend towards the nature of intelligence, which posed a clear challenge to the traditional concept of intelligence, that concept that only recognized one form of intelligence, remains constant in the individual in the various stages of his life. The theory of multiple intelligences has expanded in its view of the difference between humans in The types of intelligences that they have and the way they are used, which contributes to enriching society and diversifying its culture and civilization by making room for each type of multiple intelligences to emerge and crystallize in a meaningful production that contributes to its development and progress. The creative thinking of the sixth grade female students, and the researcher used the quasi-experimental approach using the experimental design of two groups, one experimental and the other controlling by applying the pre and dimensional measurements of both groups. To: There were statistically significant differences at a significant level (α ≤ 0.05) between the estimates of the members of the two research groups on all axes Measuring creative thinking skills and the scale as a whole according to the group variable in the dimensional application in favor of the estimates of the members of the experimental group, and the research suggested: working to increase the individual’s self-confidence and creating a positive concept for him, and providing the supervisors and directors with sound scientific methods and measuring tools to evaluate performance in relation to the various types of intelligences.. And its role in developing the creative process.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.