ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى مساهمة مديري المدارس والمع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى مساهمة مديري المدارس والمعلمين في تنمية الوعي السياسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة جرش من وجهة نظر الطلبة أنفسهم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رضوان، أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Radwan, Ahmad
مؤلفين آخرين: الحمد، نوار قاسم صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يناير
الصفحات: 93 - 124
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 137951
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو المدارس الثانوية | الوعي السياسي | الأردن | محافظة جرش | طلاب المدارس الثانوية | مديرو المدارس الثانوية | طالبات المدارس الثانوية | الجوانب المعرفية | الجوانب المهارية | الجوانب الوجدانية | دور المدرسة | التوعية السياسية | المناهج الدراسية | النشاط المدرسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة معرفة مدى مساهمة مديري المدارس والمعلمين في تنمية الوعي السياسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة جرش من وجهة الطلبة أنفسهم، كما هدفت معرفة اثر المتغيرات: (جنس الطالب، ومساره التعليمي، ومستواه التعليمي) في درجة تقديره لمدى تلك المساهمة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بمحافظة جرش في الفصل الدراسي الثاني للعام 2009/2010 وعددهم (6647)( طالباً وطالبة، وقد تم اختيار عينة الدراسة والبالغ عددها (663) طالباً وطالبة بطريقة طبقية عشوائية. استخدم الباحثان استبانه طوراها لتحقيق أهداف الدراسة تكونت من (39) فقرة وزعت على (3) مجالات هي: (البعد المعرفي، البعد المهاري، البعد الوجداني). وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1. أن مدى مساهمة مديري المدارس والمعلمين في تنمية الوعي السياسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة جرش من وجهة نظر الطلبة كانت بدرجة متوسطة. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (0.05 = ) تعزي لأثر متغير الجنس في جميع مجالات الدراسة وفي الأداة ككل، وقد جاءت الفروق جميعها لصالح الطلاب. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (0.05 = ) تعزى لأثر متغير المسار التعليمي في جميع مجالات الدراسة وفي الأداة ككل. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (0.05 = ) تعزى لأثر متغير المستوى التعليمي في المجالين: (البعد المهاري) و (البعد الوجداني)، وقد جاءت الفروق لصالح طلبة الصف الأول الثانوي. في حين لم تظهر أية فروق لأثر المتغير نفسه على المجال (البعد المعرفي) وعلى الأداة ككل

The purpose of this study was to investigate the extent to which school administrators and teachers contributing in the development of political awareness among secondary school students in the governorate of Jerash from the viewpoint of the students themselves, also aimed to know the impact of the variables (gender (male, female), educational bath (academy, vocational), educational level (1st secondary, 2nd secondary)) in the degree of appreciation of the extent of that contribution. The study population consisted of all students in secondary public schools in the governorate of Jerash in the second semester of the year 2009/2010, and the number (663) students have been selected as stratified random study sample. The researchers used the questionnaire which developed to achieve the purpose of the study consisted of (39) items distributed to (3) fields (cognitive dimension, skill dimension, emotional dimension). The study showed the following results: 1. The contribution of school administrators and teachers in the development of political awareness among secondary school students in were moderately. 2. There are differences of statistical significance at the level (a = 0.05) due to the impact of gender in all domains of study and the tool as a whole, the differences were in favor of males. 3. No statistically significant differences at the level (a = 0.05) due to the impact of educational bathO in all domains of study and the tool as a whole. 4. There are differences of statistical significance at the level (a = 0.05) due to the impact of the variable "educational level" in the domains of: (skill dimension) and (emotional dimension), the differences were in favor of 1st secondary students. While did not show any difference to the impact of the same variable in the domain (cognitive dimension) and the tool as a whole
ISSN: 1110-2292
البحث عن مساعدة: 649280

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.