ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات تقرير المصير للتلاميذ ذ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مهارات تقرير المصير للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Self-Determination Skills of Pupils with Intellectual Disabilities from the Point of View of their Teachers
المصدر: المجلة الدولية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حفر الباطن - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: القحطاني، فارس بن حسين بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Gahtani, Faris Hussin Mohammed
مؤلفين آخرين: الحازمي، عبدالرحمن بن فهد بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 12 - 42
ISSN: 1658-8789
رقم MD: 1379520
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | المهارات الحياتية | تقرير المصير | الإعاقة الفكرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقرير المصير | الاستقلالية | التنظيم الذاتي | التمكين النفسي | تحقيق الذات | Self-Determination | Independence | Self-Regulation | Self-Empowerment | Self-Accomplishment
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في المرحلتين المتوسطة والثانوية المهارات تقرير المصير من وجهة نظر معلميهم بالمدينة المنورة، والكشف عن الفروق في درجة امتلاك التلاميذ المهارات تقرير المصير تبعا لعدد من للمتغيرات. اتبع المنهج الوصفي التحليلي, حيث كان عدد المشاركين في الدراسة (60) معلما للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في المدينة المنورة، واستخدمت الاستبانة التي تكونت من (25) فقرة ضمن أربعة أبعاد هي: الاستقلالية، والتنظيم الذاتي، والتمكين الذاتي، وتحقيق الذات، وكشفت نتائج الدراسة أن امتلاك التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية لمهارات تقرير المصير من وجهة نظر معلميهم جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط (3.273)، وبوزن نسبي (65.5%) وجاء بعد الاستقلالية في المرتبة الأولى، فبعد التمكين الذاتي، فبعد تحقيق الذات، فبعد التنظيم الذاتي، وجاء مستوى الاستقلالية بدرجة مرتفعة بمتوسط (3.731)، ووزن نسبي (74.6%)، وجاء مستوى التمكين الذاتي بدرجة متوسطة بمتوسط (3.328)، ووزن نسبي (66.6%)، وجاء مستوى تحقيق الذات بدرجة متوسطة بمتوسط (3.311)، ووزن نسبي (66.2%)، وجاء مستوى التنظيم الذاتي بدرجة متوسطة بمتوسط (2.722)، ووزن نسبي (54.4%) وكشفت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في امتلاك التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية لمهارات تقرير المصير من وجهة نظر معلميهم وفقا لمتغيري المرحلة الدراسية، والإعاقات المصاحبة) بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في امتلاك التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية لمهارات تقرير المصير من وجهة نظر معلميهم وفقا لمتغير شدة الإعاقة لصالح ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة باستثناء بعدي (الاستقلالية، التمكين الذاتي)، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية، وأوصت الدراسة بتقديم برامج تدريبية متخصصة، تهدف إلى تحسين مهارات تقرير المصير للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية.

The study aimed to discover Self-Determination Skills of pupils with intellectual disabilities in middle and high schools from the point of view of their teachers in Medina, to discover the differences in ratings of self-determination skills of the pupils based on some independent variables. The study applied the descriptive analysis approach on (60) of the teachers of intellectual disabilities pupils. The study used a questionnaire designed to be consisting of (25) items including four dimensions: independence, psychological empowerment, self-accomplishment, and self-regulation. The study results showed the level of self-determination skills of pupils with intellectual disabilities as an average of (3.273) and relative weight of (65.5%), independence came first then psychological empowerment after that self-accomplishment and finally self-regulation. Independence scored with an average of (3.731) with relative weight of (74.6%), psychological empowerment scored in the middle of an average of (3.328) with relative weight of (66.6%), self-accomplishment scored in the middle of an average 0f (3.311) with relative weight of (66.2%), and self-regulation scored in the middle of an average of (2.722)with relative weight of (54.4%).The study also discovered that there is no statistically significant differences in the level of self-determination skills of pupils with intellectual disabilities based on (school level, other disabilities) while there are statistically significant differences of the level of self-determination skills of pupils from the point of view of their teachers based on (severity of disability) for the favor of mild intellectual disability except for (independence skill) there are no statistically significant differences
ISSN: 1658-8789

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.