يجب تسجيل الدخول أولا
International Studies Concerning Teachers’ Attitudes towards the Inclusion of Students with Special Educational Needs: Review of Literature
| العنوان بلغة أخرى: |
الدراسات الدولية لاتجاهات المعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة: مراجعة للدراسات السابقة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | العمري، ليلى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alamri, Liyla |
| المجلد/العدد: | ع78 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الصفحات: | 513 - 526 |
| DOI: |
10.52839/0111-000-078-017 |
| ISSN: |
1819-2068 |
| رقم MD: | 1386652 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Teachers’ Attitudes | Inclusion of Students with Special Educational Needs | Mainstream Schools
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
على مر السنين، تعد قضية دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية محل اهتمام على المستوى العالمي. وهناك أدلة لدراسات سابقة تؤكد بأنه عندما تكون اتجاهات ومواقف المعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية سلبية فإن ذلك بدوره يؤثر على نجاح تنفيذ الدمج. تهدف هذه الورقة إلى استعراض الدراسات السابقة لفهم مواقف واتجاهات المعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية من وجهات نظر مختلفة ومن دول مختلفة. ومن خلال الدراسات السابقة المطروحة في هذه الورقة، فقد تبين أن الاتجاهات الإيجابية للمعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة تعد هي المفتاح الرئيس للتنفيذ المناسب والناجح للدمج. فضلا عن أن هذه الورقة وجدت بأن التباين في اتجاهات المعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مرتبط بعوامل عدة أدت إلى هذا التباين. ولذلك فإن الورقة توصي الدراسات القادمة ذات الصلة بدراسة مثل تلك العوامل المؤثرة والتي تلعب دورا مهما في اتجاهات المعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدراس العادية. Over the years, the issue of inclusion of students with special educational needs (SEN) in mainstream schools is controversial worldwide. Evidence from research argues that without a positive teachers’ attitude towards the inclusion of students with SEN in mainstream schools, the successful implementation of inclusion is most likely doubtable. The aim of this paper is to understand teachers’ attitudes towards the inclusion of students with SEN in mainstream schools from different perspectives and from different contexts. The conclusion drawn in this review can be that teachers’ attitude is the most important key towards the appropriate inclusion implementation in mainstream schools. The disparity of teachers’ attitudes towards the inclusion of students with SEN in mainstream schools revealed in this review has related to different factors affecting this discrepancy. This article recommends future research to investigate the role of such factors. |
|---|---|
| ISSN: |
1819-2068 |
عناصر مشابهة
-
Factors Affecting Teachers' Attitudes Towards the Inclusion of Students with Special Educational Needs in Regular Schools
بواسطة: Arishi, Abd Allatif M. منشور: (2008) -
The Attitudes Of Billasmar’s Female Teachers Towards The Inclusion Of Students With Special Needs In Mainstream Education
بواسطة: Al Asmari, Fatemah Ali منشور: (2010) -
GENERAL EDUCATION AND SPECIAL EDUCATION TEACHERS' ATTITUDES TOWARD INCLUSIVE EDUCATION OF STUDENTS WITH EMOTIONAL AND/OR BEHAVIORAL DISABILITIES (EBD)
بواسطة: Al Hamad, Khalid Abd Alaziz منشور: (2006) -
THE ATTITUDES OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS TOWARD THE INCLUSION OF PUPILS WITH SPECIAL NEEDS INTO REGULAR EDUCATION CLASSROOMS IN RIYADH, SAUDI ARABIA
بواسطة: Bin Raies, Tamadur Abd Allah منشور: (2012) -
Educators' Attitudes toward Inclusive Education in Saudi Arabia: A Literature Review
بواسطة: الزهراني، صالح منشور: (2024)
