ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع مناهج العلوم الشرعية بالم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع مناهج العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمي العلوم الشرعية والمشرفين التربويين

العنوان بلغة أخرى: Sharia Curricula Reality at Secondary Level in the Kingdom of Saudi Arabia from the Point of View of Islamic Education Teachers and Supervisors
المصدر: مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: آل محفوظ، محمد زيدان عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mahfud, Mohammad Zaidan
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يناير
الصفحات: 207 - 233
ISSN: 1658-9092
رقم MD: 1406433
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | معلمو العلوم الشرعية | التربية الإسلامية | الاتجاهات التعليمية | الإشراف التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مناهج | العلوم الشرعية | المرحلة الثانوية | Curricula | Sharia | Secondary Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة واقع مناهج العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتمثلت أدوات البحث في استبانة لتقييم واقع مناهج العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية من منظور معلمي ومشرفي العلوم الشرعية، اشتملت على خمس محاور رئيسة (واقع أهداف مناهج العلوم الشرعية، واقع محتوى مناهج العلوم الشرعية، الاهتمام بعمليتي التعليم والتعلم، استخدام الأدوات التعليمية لتطوير مهارات التعليم والتعلم أساليب وأدوات التقويم)، يتفرع عنها (55) معيارا فرعيا، وتكونت العينة من (98) معلما، و(23) مشرفا، وأسفرت نتائج الدراسة عن نتائج التقييم العام لواقع مناهج العلوم الشرعية؛ حيث جاءت أساليب وأدوات التقويم في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.203) ووزن نسبي (84.06%)، يليها "استخدام الأدوات التعليمية لتطوير مهارات التعليم والتعلم" في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (4.103) ووزن نسبي (82.05%)، ثم "واقع محتوى مناهج العلوم الشرعية" في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (4.084) ووزن نسبي (81.67%)، يليه واقع أهداف مناهج العلوم الشرعية في المرتبة الرابعة بمتوسط حسابي (4.078)، ووزن نسبي (81.55%)، وفي المرتبة الأخيرة الاهتمام بعمليتي التعليم والتعلم بمتوسط حسابي (4.058) ووزن نسبي (81.17%)، علاوة على عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تقييم أفراد العينة تعزى لمتغير المؤهل الدراسي؛ وكذلك وجود تفاوت متوسطات درجات تقييم أفراد العينة تعزى لمتغير سنوات الخبرة الصالح ذوى الخبرة الأقل من خمس سنوات.

The research aimed to recognize Sharia Curricula Development at secondary level in the Kingdom of Saudi Arabia. A descriptive approach was used as well as a questionnaire to assess teaching Sharia at secondary level from the point of view of Islamic education teachers and supervisors, including five main axes: (state of objectives to Sharia curricula, content of Sharia curricula, the importance of teaching and learning processes, using educational tools to develop teaching and learning skills as well as assessments methods and tools. (55) Subcriteria were included and a sample consisted of (98) teachers and (23) supervisors. Results of general assessment of teaching Sharia curricula were as following: "methods and tools of assessments" came as the highest rate with an arithmetic average (4.203) relatively (84.06%), followed by "using educational tools to develop teaching and learning skills" at the second rate with an arithmetic average (4.103) relatively (82.05%), then " content of Sharia curricula" at the third rate with an arithmetic average (4.084) relatively (81.67%), followed by the " state of objectives to Sharia curricula" at the fourth rate with an arithmetic average (4.078)., relatively (81.55%), "the importance of teaching and learning processes" came last with an arithmetic average (4.058) relatively (81.17%). In addition, there are no statistically significant differences between the average scores of the sample members’ evaluation due to the academic qualification variable; As well as the existence of a discrepancy in the average scores of the sample members’ evaluation due to the variable years of experience in favor of those with less than five years of experience.
ISSN: 1658-9092

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.