ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تضمين مهارات الاقتصاد القائم ع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تضمين مهارات الاقتصاد القائم على المعرفة في مناهج كامبريدج للرياضيات للصفين السابع والثامن ودرجة تطبيق المعلمين لها من وجهة نظر المشرفين التربويين بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Including Knowledge-Based Economics Skills in Cambridge Mathematics Curricula in Grades Seven and Eight and Teachers Implementation from the Point of View of Educational Supervisors in the Sultanate of Oman
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الخروصي، عيسى بن خميس بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harusi, Issa Khamis Ali
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: حزيران
الصفحات: 227 - 252
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1437715
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مناهج الرياضيات | الإشراف التربوي | الأنظمة التعليمية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاقتصاد المعرفي | مناهج الرياضيات | تطبيق المعلمين | Knowledge Economy | Mathematics Curriculum | Teachers Implementation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مهارات الاقتصاد القائم على المعرفة في محتوى كتب مناهج كامبريدج (Cambridge) للرياضيات في الصفين السابع والثامن من وجهة نظر المشرفين التربويين، والبحث في أثر متغيري النوع والخبرة لدى عينة الدراسة، ومستوى تطبيق المعلمين لها من وجهة نظر المشرفين. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، فقام بتطوير استبانة مكونة من (34) فقرة توزعت على أربع مجالات، تم التحقق من صدقها وثباتها، تمثلت عينة الدراسة في (72) مشرفا ومشرفة لمادة الرياضيات في سلطنة عمان. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر مهارات الاقتصاد القائم على المعرفة في مناهج كامبريدج للرياضيات في الصفين (7- 8) في سلطنة عمان عالية بشكل عام على المحور ككل بمتوسط (3,62)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين تقديرات المشرفين التربويين لدرجة توافر مهارات الاقتصاد القائم على المعرفة في محتوى كتب مناهج كامبريدج (Cambridge) للرياضيات للصفين السابع والثامن لكل مجال وللمجالات مجتمعة تعزى لمتغير النوع، بينما توجد فروق ذات دالة إحصائيا تعزى للخبرة على الأداة ككل لصالح المشرفين التربويين والمشرفات التربويات من ذوي الخبرة أقل من 15 سنة، وأن متوسط تقديرات المشرفين التربويين بسلطنة عمان لمستوى تطبيق المعلمين لمهارات لاقتصاد القائم على المعرفة عالية بشكل عام على المحور ككل.

This study aimed to investigate knowledge-based economics skills in the content of Cambridge Mathematics Curriculum Books in Grades 7 and 8 from the point of view of educational supervisors, and to research the impact of gender and experience variables in the study sample, and the level of teachers' implementation of the knowledge-based economy skills To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive method, so he developed a questionnaire consisting of (34) items distributed on two axes, the study sample was represented in (72) mathematics supervisors in Sultanate of Oman. The results of the study showed that the degree of availability of knowledge-based economics skills in Cambridge Mathematics curricula in grades (7-8) in Sultanate of Oman is generally high in whole axis with mean of (3,62). The order of the individual domains according to the degree of availability in the books came, The results also showed that there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the educational supervisors' estimates of the degree of availability of knowledge-based economics skills in the content of Cambridge mathematics curriculum books for seventh and eighth grades for each field and for the combined fields attributable to the gender variable, while There are statistically significant differences attributable to experience on the tool as a whole for the benefit of male and female educational supervisors with experience less than 15 years, The mean educational supervisors 'estimates in Sultanate of Oman for the level of teachers' implementation of the knowledge-based economy skills generally is high.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.