ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور معلم الظل في تنمية مهارات...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دور معلم الظل في تنمية مهارات طلاب الاضطرابات النمائية المدمجين في مدارس التعليم العام في محافظتي الخليل وبيت لحم

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Shadow Teacher in Developing the Skills of Students with Developmental Disorders Integrated into General Education Schools in the Governorates of Hebron and Bethlehem
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الطيطي، عبدالله هاشم خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Teeti, Abdallah H. K.
مؤلفين آخرين: عوض، سعيد (م. مشارك) , أبو خيران، أشرف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع88
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 281 - 322
DOI: 10.33953/1371-000-088-007
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1439575
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
الاضطرابات النمائية | المدارس الحكومية | بيت لحم | وزارة التربية والتعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى دور معلم الظل في تنمية مهارات طلاب الاضطرابات النمائية المدمجين في المدارس الحكومية في محافظتي الخليل وبيت لحم، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الظل في المدارس في المحافظات الشمالية، والبالغ عددهم (86) معلم ومعلمة، وذلك حسب إحصائية دائرة التربية الخاصة في وازرة التربية والتعليم، كما تكونت عينة الدراسة من (19) مستجيبا من معلمي ومعلمات الظل العاملين في وزارة التربية والتعليم في محافظتي الخليل وبيت لحم تم اختيارها بطريقة المسح، وقد استخدم الباحثين المنهج الوصفي التحليلي ولجمع البيانات، قام الباحثين بتطبيق أداة الدراسة وهي من إعداد الباحثين وتكونت الأداة من (4) مجالات و(60) بعدا، وقد تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين، كذلك من خلال معامل الارتباط بيرسون، كما تم حساب معامل الثبات لأداة الدراسة بأبعادها المختلفة بطريقة الاتساق الداخلي بحساب معادلة كرونباخ ألفا. وأشارت نتائج الدراسة لتقديرات المبحوثين من أفراد عينة الدراسة (معلمي الظل) على مجالات الدراسة والدالة على دور معلم الظل في تنمية مهارات طلاب الاضطرابات النمائية المدمجين في مدارس التعليم العام في محافظتي الخليل وبيت لحم، جاءت بدرجة مرتفعة، كما يتبين أن أعلى متوسط حسابي كان مجال (المتطلبات المهنية لمعلم الظل) يليها مجال (السمات الشخصية لمعلم الظل)، ومن ثم مجال (مهام معلم الظل)، ويليها مجال الكفاءة الشخصية للتدريس الفعال كذلك وجود فروق لمتغير الجنس لصالح الإناث كذلك وجود فروق في متغير المديرية لصالح مديرية جنوب الخليل، وأيضا وجود فروق في متغير التخصص لصالح التربية الخاصة، ووجود فروق في متغير المؤهل العلمي لصالح الماجستير فاعلي، وأيضا وجود فروق في متغير سنوات الخبرة للدرجة الكلية للخبرة لصالح الخبرة من (5-10) سنوات. أوصت الدراسة العمل على توفير أكبر عدد من معلمي التربية الخاصة يتمتعون بكفايات معلم الظل.

The study aimed to identify the role of the shadow teacher in developing the skills of students with developmental disorders integrated into general education schools in the governorates of Hebron and Bethlehem, the study population consisted of all shadow teachers in the northern governorates who are (86) male and female teachers according to statistic Department of Special Education of Ministry of Education. The sample of the study consisted of (19) male and female shadow teachers who employed in Ministry of Education in the governorates of Hebron and Bethlehem which chosen by survey. The researchers used the descriptive analytical method because it is appropriate to the study. In order to collect the data about the role of the shadow teacher in developing the skills of students with developmental disorders integrated into general education schools in the governorates of Hebron and Bethlehem, the researches applied the tool which is prepared by the researchers, it consisted of 60 items distributed on (4) areas. The tool has been confirmed the validity was admitted to several specialists, as well as through the Pearson correlation coefficient, and the stability coefficient was calculated for the study tool with its different dimensions by the method of internal consistency by calculating the Cronbach alpha equation, the data were processed statistically by calculating the arithmetic averages, standard deviations, and Correlation Pearson to calculate the stability of the tool. The results of the study revealed that the estimation of the status of the respondents (shadow teachers) on the fields of and evidence of the role of the shadow teacher in developing the skills of the students with developmental disorder who are integrated in general in education in general schools in the governorates of Hebron and Bethlehem it came with a high degree, and it was found that the highest mean was in the field of (professional requirements for the shadow teacher), followed by the field of (personal characteristics of the shadow teacher). and then the field of (shadow teacher tasks) followed by (the field of personal competence for effective teaching). The integrated students in general education schools in Hebron and Bethlehem governorates showed that there were differences due to the gender variable in favor of females. There are also differences in the variable of the directorate in favor of the Directorate of South Hebron, and also the presence of differences in the variable of specialization in favor of special education, and also the presence of differences in the variable of academic qualification in favor of an active master's degree, and also the presence of differences in the variable years of experience for the total degree of experience for the benefit of experience from (5-10) years. The study recommended need to intensify efforts to provide programs and curricula for children with a developmental disorder.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.