ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس اللغة الإنجليزية باس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر تدريس اللغة الإنجليزية باستخدام استراتيجية روبنسون "SQ3R" في تنمية مهارات الفهم القرائي لطلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching English Using the Robinson Strategy "SQ3R" on Developing the Reading Comprehension for Ninth Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الدروبي، بهاء محمد محمود (م. مشارك)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Drooby, Bahaa M. M.
مؤلفين آخرين: الموسى، نسيبة علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 211 - 238
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1457090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة الإنجليزية | الفهم القرائي | طلبة المدارس | التعليم الأردني
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الإنجليزية | الصف التاسع | استراتيجية روبنسون (SQ3R) | مهارات الفهم القرائي | English Language | Ninth Grade | Robinson Strategy "SQ3R" | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس اللغة الإنجليزية باستخدام استراتيجية روبنسون (SQ3R) في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. لتحقيق هدف الدراسة تم اتباع المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين (ضابطة، تجريبية) واختبار قبلي -بعدي، تم اختيار أفراد الدراسة بالطريقة القصدية من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة ديرعلا الثانوية الشاملة للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء ديرعلا في محافظة البلقاء في الفصل الثاني للعام الدراسي 2022 -2023 مكونة من (60) طالبا، وباستخدام التعيين العشوائي، تم تدريس (30) طالبا من الشعبة (أ) كمجموعة تجريبية، و(30) طالبا من الشعبة (ب) كمجموعة ضابطة، تم استخدام أداتين للدراسة (اختبار مهارات الفهم القرائي، واختبار التحصيل) ودليل للمعلم. وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر دال إحصائيا في الفهم القرائي، لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية روبنسون (SQ3R) مقارنة بأفراد المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات منها: توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة ومنها استراتيجية روبنسون (SQ3R) في تدريس اللغة الإنجليزية.

This study investigated the impact of teaching English using the Robinson strategy (SQ3R) on developing reading comprehension skills for 9th-grade students in Jordan. To achieve the study objectives, an experimental approach with a quasi-experimental design was followed, involving two groups (control and experimental). A purposive sample of 60 9th grade students was selected from Deir Alla Secondary School for Boys, affiliated with the Directorate of Education in the Deir Alla District, Al-Balqa Governorate, during the second semester of the academic year 2022-2023. Using random assignment, 30 students from Section (A) were taught as the experimental group, while 30 students from Section (B) were assigned to the control group. Two instruments were used in the study: a reading comprehension skills test, an achievement test, and a teacher's guide. The study found a statistically significant effect on reading comprehension, in favor of the experimental group members who were taught by the Robinson strategy (SQ3R) compared to the control group members who were taught by the conventional method. Based on these results, the researchers recommended a set of recommendations, including the development of training programs for English language teachers on how to employ modern teaching strategies, including the Robinson strategy (SQ3R) in English language teaching.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.