ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديات دمج المتعلمين في وضعية...>الوصف

تحديات دمج المتعلمين في وضعية إعاقة بالمنظومة التربوية: قراءة في الرؤية الاستراتيجية والقانون الإطار

المصدر: مجلة عطاء للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز عطاء للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: بوراس، علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bouras, Ali
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 12 - 24
رقم MD: 1457142
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوي الاحتياجات الخاصة | البرامج التربوية | الدمج التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | التحديات اللوجستيكية | الإعاقة | الرؤية الاستراتيجية | التعلمات الخاصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: نهدف في هذه المقالة إلى الكشف عن تحديات دمج المتعلمين ذوي الإعاقة في المنظومة التربوية بالمغرب، والمطالب التي تتطلبها عملية الدمج، ثم إبراز تجليات استحضار هذه الفئة في مخططات الرؤية الاستراتيجية (2015-2030)، وفي القانون الإطار 17-51، 2019، وبعد هذا؛ سنشير إلى أهم ما بلغته حصيلة الدمج. وبعد تقصي جوانب هذا الموضوع -مستعينين بمجموعة من التقارير والمصادر والمراجع، وبخطوات المنهج الوصفي التحليلي- استنتجنا أن المتعلمين في وضعية إعاقة تتطلب توفر إمكانية الولوج وإمكانية التأطير والطبي والتربوي، كما تتطلب أساليب التقييم والتقويم التي تناسب حالاتهم النفسية وطبيعة إعاقتهم. وتوصلنا أيضا إلى أن الرؤية الاستراتيجية والقانون الإطار استحضرا هذه الفئة في عدد من النصوص والمواد، ورغم ذلك لا زالت هذه الفئة من المتعلمين تواجه تحديات كبيرة تحول دون حصولها على حقها في التعليم والتكوين، تحقيق طموحاتها.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.