ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية حل المش...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية المفاهيم العلمية لدى طلبة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using a Problemsolving Strategy in Developing Scientific Concepts among Preparatory Students
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: خلف، علي إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalaf, Ali Ibrahim
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: شباط
الصفحات: 307 - 328
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1492860
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | التحصيل الدراسي | تنمية المهارات | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأثر | استراتيجية حل المشكلات | المفاهيم العلمية | الطلبة الإعدادية | التعليم | Education | Impact | Preparatory | Problem-Solving Strategy | Scientific Concepts
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية المفاهيم العلمية لدى طلبة الإعدادية. ولقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتم سحب عينة عشوائية من مدارس مرحلة التعليم الإعدادية وتكونت العينة بصورتها النهائية من (٤٠) طالبا وطالبة توزعوا ضمن مجموعتي الدراسة المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار المفاهيم العلمية، حيث تم تدريس المجموعة الضابطة وفقا للطريقة الاعتيادية بينما تم إخضاع المجموعة التجريبية لاستراتيجية حل المشكلات. وللوصول إلى نتائج البحث استخدام اختبار (ت) ومقاييس النزعة المركزية، وتوصلت الدراسة لوجود فرق دال إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي. أظهرت نتائج البحث أن المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي بلغ (35.53) والمتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية في الاختبار البعدي بلغ (67.49) وبلغت القيمة التائية المحسوبة (7.04) في حين كانت القيمة التائية الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (٠,٠٥) وبدرجة حرية (۳۹) وبذلك كانت القيمة التائية المحسوبة اكبر من الجدولية لذلك ترفض الفرضية الصفرية أي يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي ودرجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي.

The current study aims to identify the impact of using the problem-solving strategy on developing scientific concepts among preparatory students. The study relied on the semi-experimental approach and a random sample was drawn from middle school schools. The final sample is consisted of (40) male and female students, who were distributed among the two study groups: the control group and the experimental group. The tools of the study were consisted of testing scientific concepts, where the control group was taught according to the normal method, while the experimental group was subjected to the problemsolving strategy. To reach the results of the research, the t-test and measures of central tendency were used, and the study concluded that there was a statistically significant difference in favor of the experimental group in the post-measurement. The research results showed that the arithmetic mean of the control group in the post-test was (35.53), and the arithmetic mean of the experimental group in the post-test was (67.49), and the calculated T-value was (7.04), while the tabulated T-value was (2.02) at a significance level of (0.05). With a degree of freedom (39), the calculated T-value was greater than the tabular one. Therefore, the hypothesis is rejected, that is, there is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the control group in the post-test and the scores of the experimental group in the post-test.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.