تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>محو الأمية المعلوماتية لطلاب ا...>الوصف

محو الأمية المعلوماتية لطلاب الدراسات العليا بجامعة كفر الشيخ مدخلاً لتطوير منظومة التعليم الجامعي

المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بنوان، هبة إبراهيم الشحات (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Benwan, Heba Ibrahim El-Shahat
المجلد/العدد: ع18, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 59 - 146
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1506579
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | الوعي المعلوماتي | طلبة الدراسات العليا | جامعة كفر الشيخ | التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلوماتية | محو الأمية المعلوماتية | التعليم الجامعي | Informatics | Information Literacy | University Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع محو الأمية المعلوماتية لطلاب الدراسات العليا بجامعة كفر الشيخ مدخلا لتطوير منظومة التعليم الجامعي، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي لمناسبته لموضوع البحث وطبيعته، كما استخدمت الباحثة الاستبانة كأحد أدوات المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من أبرز الصعوبات التي تواجه طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ في ضوء كفايات المعلوماتية وهي: انخفاض نسبة تنظيم الندوات والمؤتمرات التي تدور حول الوعي المعلوماتي لمواكبة مستجدات العصر بالكلية (الكفاءات المعرفية)، وأيضا ندرة وضعف تكريم أصحاب المهارات في مجال تكنولوجيا المعلومات من طلاب الدراسات العليا بالكلية، قلة تنظيم مكتبة الكلية ورش عمل عن مهارات البحث في المعلومات وكيفية الحصول عليها (الكفاءات المهارية)، انخفاض نسبة التفكير النقدي لدى الطلاب في الحصول على المعلومات (الكفاءات الوجدانية)، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين أعضاء الأقسام العلمية الستة في الكفايات المعرفية لطلاب الدراسات العليا، وكانت الفروق لصالح قسم المناهج وطرق التدريس وقسم رياض الأطفال على الترتيب؛ وأيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين أعضاء الأقسام العلمية الستة في المتطلبات المهارية لطلاب الدراسات العليا، كانت الفروق لصالح قسم المناهج وطرق التدريس وقسم رياض الأطفال على الترتيب؛ وعدم وجود فروق بين أعضاء قسم الصحة النفسية وأصول التربية وعلم النفس التربوي، والتربية المقارنة في الكفايات المعرفية لطلاب الدراسات العليا؛ وأيضا عدم وجود فروق بين أعضاء قسم الصحة النفسية وأصول التربية وعلم النفس التربوي، والتربية المقارنة في المتطلبات المهارية لطلاب الدراسات العليا.

This study aimed to identify the current status of information literacy among postgraduate students as an approach to develop the university education system. The study employed a descriptive methodology which is suitable for the research topic and nature. The researcher used a questionnaire as one of the descriptive methodology instruments, revealing several notable challenges faced by postgraduate students at the Faculty of Education kafr El-Sheikh University, in light of information literacy competencies.These challenges include a low percentage of organizing seminars and conferences related to information awareness to keep up with contemporary developments at the faculty (cognitive competencies). Additionally, there is a scarcity of recognition and appreciation for information technology skills among postgraduate students at the faculty, as well as inadequate organization of the college library and workshops on information research skills and retrieval methods (skill competencies). The study also identified a decrease in critical thinking skills among students when obtaining information (affective competencies). Furthermore, statistically significant differences were found among members of the six scientific departments in cognitive competencies for postgraduate students.The differences were in favor of the Curriculum and Instruction department and the Kindergarten department, respectively.Similarly, statistically significant differences were observed in skill requirements for postgraduate students, with the same departments leading in rank order. However, no differences were found among members of the Psychological Health, Foundations of Education, Educational Psychology, and Comparative Education departments in cognitive competencies for postgraduate students. Likewise, no differences were found in skill requirements for postgraduate students among members of these departments.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.