تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تصورات المعلمات نحو استخدام ال...>الوصف

تصورات المعلمات نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهراني، نجلاء مفلح سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهري، سامي بن مصبح بن غرمان (مشرف)
المجلد/العدد: مج21, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 75 - 116
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1512629
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تنمية التعلم العميق | مقرر الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصورات | التعلم العميق | الاستراتيجيات التدريسية | معلمات الرياضيات | Perceptions | Deep Learning | Teaching Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن تصورات المعلمات نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وباستخدام المنهج الوصفي أعدت الباحثة مقياس مكون من (۳۳) عبارة موزعة على ثلاثة مجالات؛ هي: (الاستراتيجيات المعرفية، الاستراتيجيات ما وراء المعرفية، الاستراتيجيات الوجدانية)، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياس، طبق على عينة من (۷۷) معلمة، وقد أظهرت النتائج أن هناك تصورات إيجابية عند المعلمات نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، كما تبين انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات عينة البحث وفقا لمتغير سنوات الخبرة، والرتبة الوظيفية في تصورات المعلمات نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق، وفي ضوء ما توصلت إليه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تعزيز التصورات الإيجابية لدى المعلمين نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق في الرياضيات وإجراء المزيد من الدراسات والبحوث حول الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق.

This research aimed to reveal teachers’ perceptions towards the use of teaching strategies to develop deep learning in teaching mathematics at the primary level. The research used the descriptive approach, and also used a scale consisting of (33) items distributed over three areas: They are: (cognitive strategies, metacognitive strategies, and affective strategies). After verifying the validity and reliability of the scale, it was applied to a sample of (77) female teachers, The results showed that there are positive perceptions among teachers towards the use of teaching strategies to develop deep learning in teaching mathematics at the primary stage. It also showed that there are no statistically significant differences between the scores of the research sample according to the variable years of experience and job rank in perceptions towards the use of teaching strategies to develop deep learning, In light of the findings, the research recommended the need to enhance positive perceptions among teachers regarding the use of teaching strategies to develop deep learning in mathematics, and to conduct more studies and research on teaching strategies to develop deep learning.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.