تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>معرفة معلمات صفوف التربية الخا...>الوصف

معرفة معلمات صفوف التربية الخاصة بعملية تعديل المنهج الدراسي واستعدادهن لتطبيقها في تطوير المنهج التعليمي الخاص بتعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس الدمج بالكويت

العنوان بلغة أخرى: Special Education Classroom Teachers’ Knowledge and Willingness in the Modification Process of Special Educational Curriculum for Students with Special Needs in Inclusion Schools in Kuwait
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الشمري، زيد نزال زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Zaid N. Z.
المجلد/العدد: مج18, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 370 - 387
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1516510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة | صعوبات التعلم | الأساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات التربية الخاصة | عملية التعديل | المنهج التعليمي الخاص | مدارس المدمج | الكويت | Special Education Teachers | Modification Process | Special Educational Curriculum | Inclusion Schools | Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن معرفة معلمات صفوف التربية الخاصة بعملية التعديل واستعدادهن لتطبيقها في تطوير المنهج التعليمي الخاص بتعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس الدمج بالكويت وما إذا كانت تختلف باختلاف المتغيرات الديموغرافية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس معرفة عملية التعديل والاستعداد لتطبيقها في تطوير المنهج التعليمي الخاص بتعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلمات صفوف التربية الخاصة بمدارس الدمج في الكويت. وتكونت عينة الدراسة من (228) من معلمات صفوف التربية الخاصة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة معلمات صفوف التربية الخاصة بعملية التعديل لتطوير المنهج التعليمي الخاص تتراوح بين المتوسطة إلى المرتفعة، وأن مستوى الاستعداد لتطبيق عملية التعديل جاء مرتفعاً، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح تخصص التربية الخاصة. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدمت توصيات عدة منها توجيه القائمين في مدارس الدمج الابتدائية في الكويت إلى تكثيف دورات التطوير المهني المعلمات صفوف التربية الخاصة ذوات تخصص المؤهل العلمي بالمناهج وطرق التدريس، وبرامج إعداد المعلمين في الكويت لضرورة مراجعة صحائف التخرج وتطويرها، وذلك لتعزيز الجوانب المعرفية والمهارية الخاصة بعملية التعديل للتمكن من تطوير المنهج التعليمي الخاص بنجاح.

The study aimed to reveal the level to which special education classroom teachers’ knowledge and willingness in the modification process of special educational curriculum for students with special needs in inclusion schools in Kuwait; and whether it varies according to demographic variables. And to achieve the study purposes, a questionnaire for of knowledge and willingness of modification process of special educational curriculum from the point of view of special education classroom teachers was used. A sample of 228 special education classroom teachers selected. Results showed that the level of special education classroom teachers’ knowledge about the modification process for developing the special educational curriculum ranged from medium to high, and that the level of readiness to implement the modification process was high, and that there were statistically significant differences attributed to the variable of educational qualification in favor to special education major. In light of the results, recommendations were provided, including directing those in charge of elementary inclusion schools in Kuwait to intensify professional development courses for special education classroom teachers with specializations in curricula and teaching methods, and teacher preparation programs in Kuwait regarding the necessity of reviewing and developing graduation major-sheets, in order to enhance the knowledge and skill aspects for the modification process to be able to develop the special educational curriculum successfully.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.