تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>اضطراب عسر القراءة النمائي:...>الوصف

اضطراب عسر القراءة النمائي: التشخيص والتدخل

العنوان بلغة أخرى: Developmental Dyslexia Disorder: Diagnosis and Intervention
المصدر: مجلة العلوم التربوية والإنسانية
الناشر: كلية الامارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: أمازيغ، أيوب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amazigh, Ayoub
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 145 - 153
ISSN: 2709-0701
رقم MD: 1519379
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch, +HumanIndex
مواضيع:
عسر القراءة النمائي | اضطرابات التعلم | استراتيجيات التدخل
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوظائف التنفيذية | الذاكرة العاملة | الوعي الفونولوجي | الديسليكسيا | Executive Functions | Working Memory Training | Phonological Awareness | Dyslexia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تستند مهارة القراءة في بعدها الوظيفي إلى اشتغال مجموعة من الوظائف المعرفية واللغوية، إلا أنه هناك مجموعة من الاختلالات التي قد تصيب هذه الوظائف، كما هو الشأن بالنسبة لاضطراب عسر القراءة النمائي بحيث بينت العديد من الدراسات ارتباط هذا الاضطراب العصبي النمائي بتضرر اشتغال الذاكرة العاملة، الوظائف التنفيذية والوعي الفونولوجي. ومن هذا المنطلق سعينا في هذه الورقة لتناول اضطراب عسر القراءة النمائي "الديسليكسيا" من حيث المفهوم التشخيص واستراتيجيات التدخل. وقد خلصنا في هذه الورقة إلى أن العلاج القائم على التدريب المعرفي والعلاج الفونولوجي يعتبران من أكثر البرامج فعالية في المساهمة في تحسن الأداء القرائي وذلك في مختلف اللغات والبيئات المدروسة؛ بحيث يعتبر تدريب الوظائف التنفيذية، الذاكرة العاملة وتنمية قدرات الوعي الفونولوجي من المداخيل الرئيسية في تأهيل عسر القراءة النمائي وذلك بالرغم من بعض الأسئلة المطروحة بخصوص استمرارية نتائج ومكتسبات هذا النوع من العلاج القائم على التدريب خاصة فيما يتعلق بتدريب الذاكرة العاملة. ومن جهة أخرى هناك تأكيد على مستوى التغيرات العصبية التي تحدث في الدماغ قبل وبعد التدريب كما بينت ذلك بعض الدراسات، انطلاقا من مطواعية الدماغ التي تفسر إمكانية التأثير في دماغ المصابين بعسر القراءة.

The skill of reading in its functional dimension is based on the functioning of a set of cognitive and linguistic functions, but there are a range of imbalances that may affect these functions, as is the case with dyslexia, so that many studies have shown that this neurodevelopmental disorder is associated with damage to the functioning of working memory, executive functions and phonological awareness. It is in this spirit that in this paper we have sought to address dyslexia disorder in terms of concept, diagnosis and intervention strategies. In this paper, we concluded that cognitive training therapy and phonological therapy are among the most effective programs in contributing to improved reading performance in different languages and environments studied ; The training of executive functions, working memory and the development of phonological awareness capabilities are among the main incomes in the rehabilitation of developmental dyslexia, despite some questions raised regarding the continuity of the results and gains of this type of training-based therapy, especially with regard to the training of working memory. On the other hand, there is confirmation of the level of neurological changes that occur in the brain before and after training, as shown by some studies, starting from the obedience of the brain that explains the possibility of affecting the brain of people with dyslexia.
ISSN: 2709-0701

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.