تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > ملامح الفكر التربوي عند العز ب...>الوصف

ملامح الفكر التربوي عند العز بن عبد السلام

العنوان بلغة أخرى: Ures of the Educational thought of Al-Ezz Bin Abdul Salam
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، عبدالسلام بن عايض مريع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtani, Abdualslam Ayidh Moraya
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 171 - 201
ISSN: 1658-8924
رقم MD: 1520118
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | الفكر التربوي | المذاهب الفقهية | ابن عبدالسلام، العز، ت. 1262 م.
كلمات المؤلف المفتاحية:
ملامح | الفكر | التربوي | عند | العز بن عبد السلام | Features | The Educational Thought | Al-Ezz Bin Abdul Salam
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للكشف عن ملامح الفكر التربوي عند العز بن عبد السلام، واعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهجين التاريخي والمنهج الاستنباطي. وقد تناول الباحث في هذه الدارسة من خلال التعريف بالعز بن عبدالسلام؛ وجاء عرضه من خلال بيان لاسمه ومولده ونشأته ومكانته العلمية واتجاهاته الفكرية وثناء العلماء عليه وأبرز طلابه، كما جاء بيان العوامل التي ساهمت في تشكيل الفكر التربوي لدى العز بن عبدالسلام؛ وجاء عرضه كما يراها من خلال أربعة مباحث: الجانب الشخصي، العلمي، العملي، البيئة الاجتماعية، ثم أردف الباحث عن الأصول التربوية التي يمكن استخلاصها من الفكر التربوي للعز بن العبدالسلام؛ وجاء عرضه من استنباط تسعة عشر أصل تربوي يراها العز بن عبدالسلام. وكانت أبرز نتائج الدراسة: نصت الموسوعة الموسومة بـ (أعلام التربية العربية الإسلامية) في الجزء الثالث ص 211 أن العز بن عبدالسلام لم يؤلف كتاباً واحدا في التربية الإسلامية، والحقيقة أن هذه معلومة غير صحيحة فقد ألف العز بن عبدالسلام مؤلفات عديدة في التربية. وأن العقل مصدر من مصادر المعرفة في الإسلام. وضرورة الأدب في طلب صحبة العالم. وأن الترويح عن النفس نشاط هادف إيجابي، يحمل معه للفرد سرورا ومتعة ورضى شريطة أن يخلو من التحريم والكراهة. كما أنه يجب الاحتواء الكامل لمرحلة الحضانة والإحسان للولد، والدعوة إلى الملاطفة والمداعبة مما يعين على استصلاحه وهدايته. ويجب مراعاة الفروق الفردية وأثرها في تنمية التحصيل العلمي للمتعلمين.

The research aims to reveal the features of the educational thought of Al-Izz bin Abdul Salam. In this study, the researcher relied on the historical methodology and the deductive method. In this study, the researcher addressed the first question: Who is Al-Ezz bin Abdul Salam and what were the influences that influenced him? His presentation came through a statement of his name, birth, upbringing, academic standing, intellectual trends, and the praise of scholars for him and his most prominent students, as stated in the second question: What factors contributed to the formation of Al-Ezz bin Abdul Salam’s educational thought? He presented it as he sees it through four topics: the personal aspect, the scientific aspect, the practical aspect, and the social environment, as stated in the third question: What are the educational principles that can be extracted from the educational thought of Al-Izz bin Al-Abdul Salam? His presentation came from deducing nineteen educational principles considered by Al-Ezz bin Abdul Salam. The most prominent findings of the study were: 1- The encyclopedia entitled (Images of Arab-Islamic Education) stated in the third part, p. 211, that Al-Izz bin Abdul Salam did not write a single book on Islamic education. The truth is that this information is incorrect, as Al-Izz bin Abdul Salam wrote many books on education. 2- The mind is one of the sources of knowledge in Islam. 3- The necessity of politeness in seeking the company of a scholar. 4- Self-recreation is a purposeful, positive activity that brings with it joy, enjoyment and satisfaction for the individual, provided that it is free of prohibition and dislike. 5- It is necessary to fully include the stage of custody and kindness to the child, and to call for affection and caressing, which helps in rehabilitating and guiding him. 6- Taking into account individual differences and their impact on developing learners’ academic achievement.
ISSN: 1658-8924

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.