A Study of the Impact of English Tests Anxiety on the Development of Language Learning in Foreign Language Contexts
| العنوان بلغة أخرى: |
دراسة حول تأثير قلق اختبارات اللغة الإنكليزية على تطوير تعلم اللغة في سياقات اللغة الأجنبية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة ذي قار - كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | علي، ناظم مظلوم هاشم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | ALI, Nadhim Madhloom Hashim |
| المجلد/العدد: | مج14, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الصفحات: | 468 - 494 |
| ISSN: |
2073-6592 |
| رقم MD: | 1531795 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تدريس اللغة الإنكليزية كلغة ثانية أو أجنبية | اختبارات اللغة الإنكليزية | القلق | Teaching English as A Second or Foreign Language | English Language Tests | Anxiety
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى استكشاف أثر القلق على تعلم اللغة الإنكليزية لدى طلاب المدارس الإعدادية في العراق، وتحديداً من خلال الكشف عن وجود علاقة قوية بين القلق والتحديات الأكاديمية في السياق الرسمي. تم اختيار أربعة وستين طالباً وطالبة (ذكوراً وإناثاً) عشوائياً من المدارس الإعدادية. واكتشفت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معدلات تعلم اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية. وأشار المشاركون إلى وجود علاقة قوية بين اختبارات اللغة الإنكليزية والقلق في الأنشطة الصفية. أظهر اختبار مربع كاي وجود علاقة إيجابية بين المتغيرين: القلق ومهارات التحدث χ2(63.1), 11.00= .003, p<0.05. وعلى العكس من ذلك، كشف اختبار مربع كاي عن وجود علاقة سلبية بين القلق والمهارات اللغوية المتضمنة الاستماع والقراءة والكتابة تراتبياً. وبالمقارنة، تظهر النتائج أن احتمال إصابة الإناث باضطراب القلق ليس أعلى بكثير من الناحية الإحصائية مقارنة بحالة الذكور (t= .089, Sig.= .930). لقد حصل المشاركون عن أدنى متوسط الدرجات للمهارات اللغوية الأربع. بناء على الإجابات المقدمة من 31% من المشاركين على استبيان FLCAS وكان المتوسط الحسابي 25.3 والانحراف المعياري 3.2، وهذا يبرر أن مهارة التحدث تعتبر الأكثر تحدياً لمتعلمي اللغة الأجنبية في المدارس الإعدادية. تؤكد توصيات الدراسة على الدور المؤثر للمدرسين في التخفيف من التأثير السلبي للقلق على التعلم. على وجه التحديد، تقترح الدراسة أنه يجب على المعلمين تحديد السبب الجذري للقلق ومساعدة الطلاب في التعامل مع القلق أثناء الانخراط في الأنشطة الأكاديمية. علاوة على ذلك، يجب عليهم تهيئة جو آمن لتعلم اللغة الإنكليزية، وهو ما قد يكون حيويا للدراسات المستقبلية. The study aims to explore the impact of anxiety on English learning for preparatory schools students in Iraq, specifically by revealing a strong connection between anxiety and academic challenges in the official context. Sixty-four participants (male and female) were randomly selected from the preparatory schools. The study discovered significant differences in the rates of learning English as a foreign language. The participants indicated a strong relationship between English tests and anxiety in classroom activities. The Chi-square test showed a positive relationship between the two variables: anxiety and speaking skills χ2(63.1), 11.00= .003, p<0.05. On the contrary, the Chi-Square test revealed a negative correlation between anxiety and language skills, including listening, reading and writing skills, respectively. In comparison, the results demonstrate that the likelihood of females suffering an anxiety disorder is not statistically significantly higher compared to the case of males (t= .089, Sig.= .930). The participants obtained the lowest mean scores for the four language skills. Based on the responses provided by 31% of the participants to the FLCAS questionnaire (M= 25.3, SD= 3.2), speaking emerges as the most challenging skill for foreign language learners in preparatory schools. The study's recommendations underscore teachers' critical role in alleviating the adverse impact of anxiety on learning. Specifically, it suggests that teachers should identify the root cause of the anxiety and assist students in coping with anxiety while engaging in academic activities. Furthermore, they should establish a safe atmosphere for English learning, which could prove vital for future studies. |
|---|---|
| ISSN: |
2073-6592 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of Anxiety on Learning English as a Foreign Language
بواسطة: Oda, Ala' Hussain منشور: (2011) -
Enhancing Listening Skills in Saudi Foreign Language Contexts: A Comprehensive Analysis of the Impact of a Learning Management System
بواسطة: Alahmadi, Nesreen Saud منشور: (2024) -
The Impact of English Language Exposure, Foreign Language Anxiety and Speaking Self-Efficacy on Oral Proficiency in EFL Majors: A Predictive Study
بواسطة: العنزي، مريومة بنت حجي ناوي منشور: (2024) -
Investigating the Effect of Age Factor on Learning English as a Foreign Language
بواسطة: Noor, Hadeel Ali Dafa Allah Mohammed منشور: (2019) -
The Effect of Foreign Language Reading Anxiety on Jordanian EFL Teachers’ Orientation and Strategy Use
بواسطة: العبيه، سلامه أفليح منشور: (2024)
