تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر توظيف استراتيجية "جيكسو" ف...>الوصف

أثر توظيف استراتيجية "جيكسو" في تنمية مهارات فهم المقروء لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing Jigsaw’s Strategy on Developing Reading Comprehension Skills among Fourth Grade Students in Gaza
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: أبو صايمة، آلاء كمال إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Sayma, Alaa K. I.
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 191 - 214
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1538716
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات القراءة | طلبة المرحلة الأساسية | غزة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية جيسكو "Jigsaw" | مهارات فهم المقروء | Jigsaw Strategy | Reading Comprehension Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف استراتيجية Jigsaw جيكسو في تنمية مهارات فهم المقروء لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وإعداد قائمة بمهارات فهم المقروء واختبار تحصيلي لقياس هذه المهارات تم تطبيقه قبلياً وبعدياً على عينة الدراسة التي تكونت (80) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الأساسي بمدرسة القاهرة الأساسية بمديرية غرب غزة، مقسمة إلى مجموعتين؛ إحداهما المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية (جيكسو) Jigsaw والبالغ عددهن (40) تلميذة، والأخرى المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية والبالغ عددهن (40) تلميذة، وذلك خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2020-2021، وقد أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لتوظيف استراتيجية (Jigsaw) جيكسو في تنمية مهارات فهم المقروء لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام استراتيجية (جيكسو) وقريناتهن في المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية لصالح المجموعة التجريبية وذلك في الاختبار ككل وفي مستويين من مستويات فهم المقروء هما المستوى الحرفي والمستوى الاستنتاجي. في حين لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية وقريناتهن في المجموعة الضابطة في المستوى النقدي والمستوى التذوقي وقد أوصت الدراسة بضرورة توظيف استراتيجية (Jigsaw) جيكسو على نطاق أوسع في تدريس القراءة وتعميق الفهم بما يسهم في تنمية مهارات فهم المقروء والذي يمكن أن يعود عليهن بالفائدة في دراستهن المستقبلية.

The study aimed at finding out the effect of employing the Jigsaw strategy for developing reading comprehension skills among fourth grade female students in Gaza. The study, which consisted of (80) fourth-grade female students at Al-Qahera Elementary School in the West Gaza District, and the results showed the positive impact of employing the Jigsaw strategy for cooperative learning in developing reading comprehension skills among fourth-grade female students in Gaza. It was found that there were significant statistical differences at the level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the students of the experimental group who used the Jigsaw strategy and their peers in the control group who studied in the usual way in favor of the experimental group in the test as a whole and in two levels of reading comprehension, namely the literal level and the deductive level. There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students and their peers in the control group in the monetary level and the tasting level. The study recommended that there is a need to employ the (Jigsaw) strategy on a larger scale in teaching reading and deepening understanding, in a way that contributes to the development of reading comprehension skills, which can benefit them in their future studies.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.