| المستخلص: |
تناول هذا البحث الدور الفرنسي في نظام التعليم العربي في تشاد، مستعرضا السياسات التعليمية التي تبنتها الإدارة الاستعمارية الفرنسية وتأثيرها على التعليم والثقافة الإسلامية في البلاد من خلال تحليل السياسات الاستعمارية، يسلط البحث الضوء على كيفية تأثير تلك السياسات على استخدام اللغة العربية في النظام التعليمي، وتغيير المناهج الدراسية، وإدارة المدارس والمعاهد الإسلامية. تظهر النتائج أن الاستعمار الفرنسي سعى لتعزيز اللغة الفرنسية والثقافة الغربية على حساب التعليم العربي الإسلامي، مما أدى إلى تغييرات جوهرية في بنية النظام التعليمي وأثر على الهوية الثقافية والدينية للشعب التشادي. كما تسلط الدراسة الضوء على التحديات التي واجهتها المدارس الإسلامية في الحفاظ على التراث التعليمي والثقافي خلال فترة الاستعمار، وضح البحث الأثر الاستعماري الفرنسي على نظام التعليم العربي في تشاد، واستكشاف النتائج طويلة الأمد لتلك السياسات على الهوية الثقافية والتعليمية للشعب التشادي، واقتراح استراتيجيات لتطوير السياسات التعليمية المستقبلية بما يتوافق مع الهوية الوطنية والدينية للمجتمع التشادي
This research deals with the French role in the Arab education system in Chad, reviewing the educational policies adopted by the French colonial administration and their impact on education and Islamic culture in the country. By analyzing colonial policies, the research sheds light on how these policies affected the use of the Arabic language in the education system, changing curricula, and managing Islamic schools and institutes. The results show that French colonialism sought to promote the French language and Western culture at the expense of Arab-Islamic education, which led to fundamental changes in the structure of the education system and affected the cultural and religious identity of the Chadian people. The study also highlights the challenges faced by Islamic schools in preserving educational and cultural heritage during the colonial period. The research clarifies the French colonial impact on the Arab education system in Chad, explores the long-term consequences of these policies on the cultural and educational identity of the Chadian people, and proposes strategies for developing future educational policies in line with the national and religious identity of Chadian society.
|
