تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>معوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي...>الوصف

معوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمي مادة الاجتماعيات في محافظة العقبة

العنوان بلغة أخرى: The Level of Obstacles to the Application of Artificial Intelligence in Teaching Social Studies from the Perspective of Social Teachers in Aqaba Governorate and Their Proposals to Address Them
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: رضوان، منال محمد فضل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Radwan, Manal Muhammad Fadl
المجلد/العدد: مج17, ع63
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 119 - 135
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1545628
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعليم عن بعد | طرق التدريس | طلبة المدارس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي | معلمي مادة الاجتماعيات | مادة الاجتماعيات | Obstacles to the Application of Artificial Intelligence | Social Studies Teachers | Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة معوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم مادة الاجتماعيات من وجهة نظر معلمي الاجتماعيات في محافظة العقبة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد بلغت عينة الدراسة (159) معلما ومعلمة مادة الاجتماعيات من العقبة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة أداة للدراسة، وتكونت من (15) فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى أن معوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم مادة الاجتماعيات من وجهة نظر معلمي الاجتماعيات في محافظة العقبة جاءت بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.8707)، وأن أعلى نسبة لمعوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي كانت لفقرة: يتطلب الذكاء الاصطناعي كثيرا من الوقت والجهد والمال، وأقل نسبة كانت لفقرة ازدياد العبء التدريسي لمعلم الاجتماعيات. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات عينة الدراسة في تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم مادة الاجتماعيات من وجهة نظر معلمي الاجتماعيات في محافظة العقبة تعزى لمتغير سنوات الخبرة، بينما لم يكن هنالك فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وبناء على هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تقديم برامج تدريب وتأهيل متخصصة لمعلمي الاجتماعيات في استخدام التقنيات الذكية والذكاء الاصطناعي في التعليم.

The study aimed to discover the obstacles to applying artificial intelligence in teaching social studies from the point of view of social studies teachers in Aqaba Governorate and their proposals for treating them. The researcher used the descriptive analytical method. The study sample reached (159) social studies teachers from Aqaba. To achieve the study's objectives, the researcher prepared A questionnaire study tool consisting of (15) items. The study found that the obstacles to applying artificial intelligence in teaching social studies from the point of view of social studies teachers in Aqaba Governorate and their suggestions for treating them were high, with a mean score of (3.8707). The results also showed statistically significant differences between the answers of the study sample regarding the application of artificial intelligence in teaching social studies from the perspective of social studies teachers in Aqaba Governorate due to the years of experience variable. Simultaneously, there were no differences due to the academic qualification variable. Based on these results, the study recommended providing specialized training and qualification programs for social studies teachers in using intelligent technologies and artificial intelligence in education.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.