تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمذجة البنية العاملية للتعلم ا...>الوصف

نمذجة البنية العاملية للتعلم التنظيمي في المدارس الحكومية: دراسة تطبيقية على محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Factorial Structure of Organizational Learning in Public Schools: An Empirical Study in Al Batinah South in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المهدي، ياسر فتحي الهنداوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mahdy, Yasser Fathi Al-Hindawyi
مؤلفين آخرين: البلوشي، آسية بنت حسن (م. مشارك) , الحارثي، خالصة بنت سالم بن حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع3
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 9 - 35
ISSN: 2706-6711
رقم MD: 1546524
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, Open
مواضيع:
البنية العاملية | التعلم التنظيمي | الاستراتيجيات التدريسية | المؤسسات التعليمية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التنظيمي | النمذجة بالمعادلة البنائية | المدارس الحكومية | سلطنة عمان | Organizational Learning | Structural Equation Modeling | Public Schools | Sultanate of Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اختبار مدى ملاءمة نموذج قياس رباعي الأبعاد للتعلم التنظيمي في المدارس، يشمل المناخ القائم على الثقة والتعاون، وتقديم المبادرات، والرسالة المشتركة والمراقبة، والإنماء المهني. كما سعت إلى التعرف على تصورات المعلمين حول مدى ممارسة أبعاد التعلم التنظيمي في المدارس الحكومية بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عُمان، وتحديد الفروق بين المعلمين والمعلمات في هذه الممارسات بناءً على الجنس. اعتمدت الدراسة على المنهج الكمي باستخدام أسلوب النمذجة بالمعادلة البنائية لاختبار نموذج البنية العاملية للتعلم التنظيمي، على عينة مكونة من 383 معلماً ومعلمة. وأظهرت النتائج مطابقة جيدة للبيانات الميدانية التي قدمها المعلمون في سلطنة عُمان مع النموذج المقترح بأبعاده الأربعة. كما كشفت عن مستوى متوسط في ممارسة التعلم التنظيمي في جميع الأبعاد، مع وجود فروق دالة إحصائيا تُعزى إلى متغير الجنس، لصالح الإناث. وقد فُسّرت النتائج وقدّمت مجموعة من التوصيات والمقترحات للبحوث المستقبلية.

The study aimed to assess the fit of a four-dimensional measurement model of organizational learning in schools, covering trust and collaborative climate, initiative-taking, shared and monitored mission, and professional development. It also examined teachers’ perceptions regarding the extent to which these dimensions are practiced in public schools in Al Batinah South Governorate, Oman, and investigated differences based on gender. A quantitative approach was used, with structural equation modeling applied to data from 383 teachers. The results showed a good fit between the field data and the proposed model. The study also found a moderate degree of organizational learning practices across all dimensions, with statistically significant differences favoring female teachers. The study concluded with recommendations and directions for future research.
ISSN: 2706-6711

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.