تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>التفاعل بين نموذجي "SAMR-TPACK...>الوصف

التفاعل بين نموذجي "SAMR-TPACK" مقترناً بتقنية فيديو الظل لتنمية مستويات العمق المعرفي للمفاهيم الكيميائية لدى الطلاب المعلمين بشعبة الكيمياء

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between "SAMR-TPACK" Models Accompanied with Shadowing Video to Develop Deep knowledge Levels of Chemistry Concepts among Student Teachers at Chemistry Department
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، محمد سعد الدين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Mohamed Saad El-Din
مؤلفين آخرين: عبدالفتاح، شرين شحاتة (م. مشارك) , محمد، شروق هشام عيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 199 - 219
ISSN: 2735-5209
رقم MD: 1548525
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | العملية التعليمية | طرق التدريس | المفاهيم الكيميائية | العمق المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج TPACK | نموذج SAMR | مستويات العمق المعرفي | المفاهيم الكيميائية | TPACK Model | SAMR Model | Deep Knowledge Levels | Chemical Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على مستويات عمق المعرفة اللازمة للطالب المعلم شعبة كيمياء، وتحديد صورة نموذج قائم على الدمج بين نموذجي (تيباك وسامر) مقترنا بتقنية الظل ومستويات عمق المعرفة لمفاهيم الكيمياء، وكذلك الكشف عن فاعلية الدمج بين نموذجي (تيباك وسامر) مقترنا باستراتيجية الظل لتنمية مستويات عمق المعرفة لمفاهيم الكيمياء لدى الطالب المعلم شعبة كيمياء، تكونت عينة البحث من طلاب شعبة الكيمياء بالفرقة الرابعة كلية التربية جامعة الوادي الجديد وعددهم (28) طالبا تمثلت أدوات ومواد البحث في قائمة بمستويات عمق المعرفة، اختبار مستويات عمق المعرفة، صورة النموذج القائم على الدمج بين نموذجي (SAMR- TPACK) مقترنا بتقنية الظل. جاءت نتائج البحث بأن تدريس وحدة الكيمياء التناسقية من خلال التفاعل بين نموذجي (TPACK-SAMR) مقترنا بتقنية الظل أدى إلى تنمية مستويات عمق المعرفة لدى الطلاب المجموعات التجريبية الثلاث في التطبيق البعدي بالمقارنة في التطبيق القبلي، حيث لوحظ أن قيمة (ت) المحسوبة للمجموعة التجريبية الأولى تساوي (18.46)، وهي أكبر من قيمة " ت" الجدولية مما يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)، ولوحظ أن قيمة (ت) المحسوبة للمجموعة التجريبية الأولى تساوي (36.52)، وهي أكبر من قيمة " ت" الجدولية مما يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)، ولوحظ أن قيمة (ت) المحسوبة للمجموعة التجريبية الأولى تساوي (17.20)، وهي أكبر من قيمة " ت" الجدولية مما يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01).

The research aimed to identify the levels of depth of knowledge necessary for the student teacher in the Chemistry Division, and determine the image of a model based on the combination of the (Tipak and Samer) models combined with shadow technology to develop and levels of depth of knowledge of chemistry concepts, as well as revealing the effectiveness of the combination between the (Tipak and Samer) models. Combined with the shadow strategy to develop the levels of depth of knowledge of chemistry concepts among the student teacher in the Chemistry Division, the research sample consisted of (28) students in the Chemistry Division in the fourth year, Faculty of Education, New Valley University. The research tools and materials consisted of a list of levels of depth of knowledge, a test of levels of depth of knowledge, Image based fusion model (TPACK- SAMR models) combined with shadow technique. The results of the research showed that teaching the coordination chemistry unit through the interaction between the two models (TPACK- SAMR) combined with the shadow technique led to the development of the levels of depth of knowledge among the students in the three experimental groups in the post-application compared to the pre-application, where it was noted that the value of (T) calculated for the experimental group The initial value is equal to (18.46) , which is greater than the tabular "t" value, which indicates the presence of statistically significant differences at the level of (0.01). It was noted that the calculated "t" value for the first experimental group is equal to (36.52), which is greater than the "t" value. The tabular test indicates that there are statistically significant differences at the level of (0.01), and it was noted that the value of (t) calculated for the first experimental group is equal to (17.20), which is greater than the value of the tabular "t" which indicates the presence of statistically significant differences at the level of (0.01).
ISSN: 2735-5209

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.