تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية...>الوصف

دمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة وعلاقته بالجوانب الاجتماعية والنفسية والأكاديمية لهم ولذويهم من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في مدارس شرقي القدس الحكومية

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: برهوم، منال إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع140
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 117 - 155
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1550324
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدمج التربوي | ذوي الهمم | معلمو التربية الخاصة | المدارس الحكومية | القدس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | الإعاقة الذهنية المتوسطة | التربية الخاصة | مدارس شرقي القدس | التأثيرات الأكاديمية | التأثيرات النفسية | Inclusion | Moderate Intellectual Disability | Special Education | East Jerusalem Schools | Academic Impact | Psychological Impact
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير دمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة وعلاقته بالجوانب الاجتماعية والنفسية والأكاديمية لهم ولذويهم من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في مدارس شرقي القدس الحكومية، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، حيث تم توزيع استبانة على عينة مكونة من ۱۱۲ معلمًا. أظهرت النتائج أن دمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة له تأثيرات إيجابية على الجوانب الاجتماعية والنفسية والأكاديمية للطلاب وذويهم. وقد تبين أن هناك علاقة إيجابية بين عملية الدمج وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم وتطوير مهاراتهم الأكاديمية، كما أن الدمج يعزز من تقبل الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة لذواتهم وزيادة ثقتهم بأنفسهم. أوصت الدراسة بضرورة تعزيز برامج الدمج في المدارس العادية، وتوفير التدريب المناسب للمعلمين وتوعية الأهالي حول أهمية دمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة.

This study aims to explore the impact of integrating students with moderate intellectual disabilities and its relation to their social, psychological, and academic aspects, as well as those of their families, from the perspective of special education teachers in public schools in East Jerusalem. The descriptive analytical approach was used to achieve the study's objectives, with a questionnaire distributed to a sample of 112 teachers. The results showed that integrating students with moderate intellectual disabilities has positive effects on the social, psychological, and academic aspects of both the students and their families. It was found that there is a positive relationship between the integration process and increased student motivation towards learning and the development of their academic skills. Integration also enhances the students' self-acceptance and boosts their self-confidence. The study recommended the need to strengthen integration programs in regular schools, provide appropriate training for teachers, and raise awareness among parents about the importance of integrating students with moderate intellectual disabilities.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.