تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>درجة ممارسة معلمات الطفولة الم...>الوصف

درجة ممارسة معلمات الطفولة المبكرة لقيم المواطنة الرقمية بمحافظة الأحساء

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Early Childhood Teachers' Practice of Digital Citizenship Values in Al-Ahsa Governorate
المصدر: المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الهدهود، هديل فهد عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hadhud, Hadeel Fahd Issa
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 395 - 438
ISSN: 2537-0812
رقم MD: 1550337
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المواطنة الرقمية | البرامج الإعدادية | الطفولة المبكرة | العصر الرقمي | محافظة الأحساء
كلمات المؤلف المفتاحية:
قيم المواطنة الرقمية | الوصول الرقمي | الحقوق والمسؤوليات | الصحة والسلامة الرقمية | المعيقات | مرحلة الطفولة المبكرة | Digital Citizenship Values | Digital Access | Rights and Responsibilities | Digital Health and Safety | Obstacles | Early Childhood Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات الطفولة المبكرة لقيم المواطنة الرقمية بمحافظة الأحساء، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي لملائمته للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات الطفولة المبكرة واللاتي بلغ عددهن (2335) معلمة وتم اختيار عينة الدراسة بأسلوب العينة الميسرة (المتاحة) وبلغ عددهن (٢٣٦) معلمة بنسبة (۲۰%) من مجتمع الدراسة، وتم استخدام الاستبيان كأداة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقه وثباته، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة جاءت درجة ممارسة معلمات الطفولة المبكرة لقيمة الوصول الرقمي بمحافظة الأحساء بدرجة مرتفعة جدا بمتوسط حسابي (٤.٤٢) وبانحراف معياري (٠.٤١٤)، وجاءت درجة ممارسة معلمات الطفولة المبكرة لقيمة الحقوق والمسؤوليات بمحافظة الأحساء بدرجة مرتفعة جدا بمتوسط حسابي (٤.٥٠) وبانحراف معياري (٠.٤٦٤) ، كما جاءت درجة ممارسة معلمات الطفولة المبكرة لقيمة الصحة والسلامة الرقمية بمحافظة الأحساء بدرجة مرتفعة جدا بمتوسط حسابي (٤.٤٨) وبانحراف معياري (٠.٥٠٣)، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة معلمات مرحلة الطفولة المبكرة لقيم المواطنة الرقمية تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح الخبرة الأطول والمرحلة التعليمية لصالح مرحلة الصفوف الأولية، كما جاءت المعيقات التي تحد من ممارسة معلمات مرحلة الطفولة المبكرة لقيم المواطنة الرقمية بمحافظة الأحساء بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (٤.١٣) وبانحراف معياري (٠.٦٣٠)، وتوصي الدراسة بضرورة تعزيز الوعي والمعرفة بالمفاهيم الأساسية لاكتساب مهارات المواطنة الرقمية لدى المعلمات والتلاميذ مثل الخصوصية والأمان والاحترام الرقمي.

The current study aimed to reveal the degree of early childhood teachers' practice of digital citizenship values in Al- Ahsa Governorate. To achieve the study objectives, the descriptive survey approach was used for its suitability for the study. The study community consisted of early childhood teachers, whose number reached (2335) teachers. The study sample was selected using the facilitated (available) sample method, and their number reached (236) teachers, representing (20%) of the study community. The questionnaire was used as a tool for collecting data after verifying its validity and reliability. Among the most important results reached by the study: The degree of early childhood teachers' practice of the value of digital access in Al-Ahsa Governorate was very high with an arithmetic mean (4.42) and a standard deviation (0.414). The degree of early childhood teachers' practice of the value of rights and responsibilities in Al-Ahsa Governorate was very high with an arithmetic mean (4.50) and a standard deviation (0.464). The degree of early childhood teachers' practice of the value of digital health and safety in Al-Ahsa Governorate was also At a very high degree with an arithmetic mean (4.48) and a standard deviation (0.503), there are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the arithmetic means of the responses of the study sample members to the degree of practice of early childhood teachers of digital citizenship values according to the variable of years of experience in favor of longer experience and the educational stage in favor of the primary grades stage. The obstacles that limit the practice of early childhood teachers of digital citizenship values in Al-Ahsa Governorate also came at a high degree with an arithmetic mean (4.13) and a standard deviation (0.630). The study recommends the necessity of enhancing awareness and knowledge of the basic concepts for acquiring digital citizenship skills among teachers and students, such as privacy, security, and digital respect.
ISSN: 2537-0812

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.