تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع استخدام معلمي العلوم في م...>الوصف

واقع استخدام معلمي العلوم في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل نظرية الذكاءات المتعددة في التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using the Theory of Multiple Intelligences by Science Teachers in Teaching in South Hebron Education Directorate
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أرجوب، سحر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Argoub, Sahar Ahmed
مؤلفين آخرين: زيدان، عفيف حافظ أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع130, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 969 - 1002
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1550740
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | القدرات اللغوية | معلمو العلوم | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الذكاءات المتعددة | مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل | Theory of Multiple Intelligences | South Hebron Education Directorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي العلوم في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل لنظرية الذكاءات المتعددة في التدريس، في ضوء متغيرات الجنس، وسنوات الخدمة والدرجة العلمية، وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي منهجاً للدراسة، حيث تكون مجتمع الدراسة من (۲۸۰) معلم ومعلمة في مديرية تربية جنوب الخليل، حيث تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من أفراد المجتمع، وتكونت من (۸) معلمين و(٢٤) معلمة ما نسبته (11.42%) من مجتمع الدراسة للعام الدراسي (٢٠٢٤- ٢٠٢٥)، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام الاستبانة للدراسة كأداة للدراسة، وتم التحقق من صدقها وثباتها قبل تطبيق الدراسة. أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لواقع استخدام معلمي العلوم في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل لنظرية الذكاءات المتعددة في التدريس قد بلغت (4.13)، وانحراف معياري (0.74)، ونسبة مئوية (82.6%) وهي نسبة كبيرة، وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في المتوسطات الحسابية لواقع استخدام معلمي العلوم في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل لنظرية الذكاءات المتعددة في التدريس تعزى لمتغير الجنس، وسنوات الخدمة، والدرجة العلمية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بإعداد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على توظيف نظرية الذكاءات المتعددة في العملية التعليمية، وجعل فكرة مراعاة الذكاءات المتعددة أساس من أسس التعلم لدى الطلبة والعمل على تنميتها، والاهتمام بالذكاء الموسيقي لدى الطلبة والعمل على تنميته كونه جاء بمستوى متوسط، وإجراء دراسات تستهدف كل ذكاء من الذكاءات المتعددة على حدا، وتنويع المعلمين في الاستراتيجيات التعليمية وطرق التدريس والمشاركات بناء على أنواع الذكاءات لدى الطلبة.

This study aimed to recognize the reality of using the theory of multiple intelligences by science teachers in teaching in South Hebron Education Directorate, in light of the variables of gender, years of service, and academic degree. Where the researcher adopted the descriptive approach, as the study community consisted of (280) male and female teachers in the South Hebron Education Directorate. The sample was selected randomly from the members of the community, and consisted of (8) male teachers and (24) female teachers, representing (11.42%) of the study community for the academic year (2024-2025). To achieve the objectives of the study, the researcher used the questionnaire as a study tool, and its validity and reliability were verified before applying the study. The results showed that the arithmetic means of the reality of using the theory of multiple intelligences by science teachers in the South Hebron Education Directorate in teaching reached (4.13) , a standard deviation of (0.74) , and a percentage of (82.6%) , which is a large percentage. The results of the study showed that the use of all intelligences by science teachers was to a large degree, except for musical intelligence, which was to a medium degree. The results of the study showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) in the arithmetic means of the reality of the use of the theory of multiple intelligences by science teachers in the South Hebron Education Directorate in teaching, attributed to the variables of gender, years of service, and academic degree. In light of the results of the study, the researcher recommended preparing training courses to train teachers on employing the theory of multiple intelligences in the educational process, making the thought of taking into account intelligences a foundation for learning among students and working to develop them, paying attention to musical intelligence among students and working to develop it as it came at a medium level, conducting studies targeting each intelligence of the multiple intelligences separately, and diversifying teachers in educational strategies, teaching methods and participation depending on the types of intelligences among students.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.