ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









العلاقة بين رأس المال النفسي والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم وذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Psychological Capital and Academic Achievement among Students with Learning Disabilities and Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالحليم، زينب رضا كمال الدين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kamal Eldin, Zeinab Reda
مؤلفين آخرين: عبدالفتاح، علية مجدي محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج48, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 193 - 276
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1550773
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
رأس المال النفسي | التحصيل الأكاديمي | صعوبات التعلم | اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد | Psychological Capital | Academic Achievement | Learning Disabilities | Attention Deficit Hyperactivity Disorder
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس لتحديد مستوى رأس المال النفسي ودراسة علاقته بالتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم وذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد. وتكون المقياس في صورته النهائية من (٤٠) مفردة قام الباحثون بتطبيقه على عينة استطلاعية قوامها (١١٥) طالبا بالمرحلة الإعدادية مقسمة على النحو التالي: (٢٥) من ذوي صعوبات التعلم، و (٢٦) من ذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد، و (٦٤) من العاديين. ثم تمت معالجة البيانات إحصائيا. وأوضحت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات رأس المال النفسي ودرجات التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم وذوي النشاط الزائد.

The current study aimed at preparing a scale for assessing Psychological Capital, and the correlation between psychological capital and academic achievement among students with learning disabilities and students with attention deficit hyperactivity disorder. To achieve this aim, the researchers developed the scale in its final form which consisted of (40) items. The scale was administered to (115) preparatory school students, divided as follows: (25) students with learning disabilities, (26) students with attention deficit hyperactivity disorder, and (64) normal students. Data was statistically analyzed. Results indicated the validity, reliability, and practicality of the scale. Results also revealed that there was a statistically significant correlation between psychological capital and academic achievement among students with learning disabilities and students with attention deficit hyperactivity disorder.

ISSN: 2356-9972