Guest Login 0
الرئيسية > الخصائص السيكومترية لمقياس الآ...>الوصف

الخصائص السيكومترية لمقياس الآثار النفسية والاجتماعية والأكاديمية لبرامج صعوبات التعلم بالمدارس الحكومية الابتدائية في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Psychometric Properties of Measuring the Psychological, Social and Academic Effects of Learning Disabilities Programs in Primary Public Schools in Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: القريقري، حاتم بن حمدي بن حميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Algraigray, Hatim Hamdi
مؤلفين آخرين: الدوسري، سعيد بن عبدالله مبارك (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 239 - 256
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1594540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | التعليم الابتدائي | المدارس الحكومية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخصائص السيكومترية | برامج صعوبات التعلم | صعوبات التعلم | Psychometric Properties | Learning Disabilities Programs | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: تعد برامج صعوبات التعلم وتنفيذها من القضايا المهمة في مجال ذوي الإعاقة نظراً لما تحمله من أهمية بالغة في حياة الطلبة ذوي صعوبات التعلم على عدة جوانب، كالجانب النفسي والاجتماعي والأكاديمي. ولهذا صممت هذه الدراسة لبناء مقياس للآثار النفسية والاجتماعية والأكاديمية لبرامج صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام في المرحلة الابتدائية والتي قد تواجه الطلبة ذوي صعوبات التعلم. كما هدفت هذه الدراسة للتحقق من الخصائص السيكومترية لهذا المقياس والكشف عن الفروق بين المعلمين والمعلمات في نظرتهم لمجموعة الآثار الناتجة عن تطبيق هذه البرامج، ومعرفة فاعلية أدائها. تمت هذه الدراسة في مدينة حائل وطبقت على 123 من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم وبعض معلمي المهارات الأساسية في المرحلة الابتدائية. تم التحقق من ثبات المقياس باستخدام معامل ألفا كرونباخ ومعامل اوميجا ماكدونالدز. كما تم إجراء التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي وتحليل الفروق في المتوسطات الكامنة للتحقق من البنية العاملية للمقياس والفروق في المتوسطات بين المعلمين والمعلمات. أشارت النتائج إلى أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الثبات، ويتكون في صورته النهائية من 32 فقرة موزعة على أربعة أبعاد. كما أشارت النتائج إلى إمكانية تطبيق هذا المقياس لمعرفة فعالية أداء برامج صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام وإمكانية معرفة تحقيق الفائدة المرجوة والأهداف المحددة مسبقاً لتنفيذ هذه البرامج.

Implementing programs for learning disabilities is a critical issue in the field of disabilities due to their significant importance in the lives of children with learning disabilities in various aspects such as psychological, social, and academic. Therefore, this study was designed to develop a scale for assessing the psychological, social, and academic effects of learning difficulties programs in primary schools that face children with learning disabilities. The study also aimed to examine the psychometric properties of this scale, it also investigated the differences between male and female teachers in their perceptions of the effects resulting from the implementation of these programs and its effectiveness. This study was conducted in the city of Hail and involved 123 teachers of learning difficulties and some teachers of basic skills in primary schools. The scale›s reliability was tested using Cronbach’s alpha coefficient and McDonald›s omega coefficient. Exploratory and Confirmatory factor analysis, and analysis of latent mean differences were performed to examine the factorial structure, and mean differences between male and female teachers. The results indicated that the scale possesses a high degree of reliability and the final scale comprised of four factors with 32 items. The findings suggest the potential application of this scale to assess the effectiveness of learning difficulties programs in public schools and to determine the level of benefits and objectives of implementing these programs.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة