| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي تحديد مستوي الإدمان بين طلبة الجامعات الأردنية، وقد تكون عينة الدراسة من 363 طالباً و 646 طالبة. وقد استخدمت الباحث استبانة لجمع البيانات من ثلاثة أجزاء، طور الباحث الجزان الأول والثالث من هذه الاستبانة، وطورت الجزء الثاني منها Kimberly Young (1998) وهو عبارة عن اختيار إدمان الأنترنت. وقد استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التبان لتحليل البيانات. وقد أظهرت النتائج أن 45% من الطلبة ليسوا مدمني إنترنت، و 42.5% من الطلبة هم في مستوى الإدمان المعتدل المرتفع، و 11.6% متوسطي الإدمان، وأن 0.9% من الطلبة هم في مستوى شديدي الإدمان. وقد أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية لآثار الإنترنت التربوية، الاجتماعية، الجسمية، والنفسية بين الطلبة تعزى إلى الجنس ولصالح الذكور. فيما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.000 > ) تعزى لنوع الجامعة (حكومية، خاصة)، نوع الكلية (علمية، إنسانية)، أو لمستوى السنة الأكاديمي (سنة أول، ثانية، ثالثة، رابعة). وقد اختتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات لزيادة الوعي بين أعضاء هيئة التدريس والإداريين والطلبة بالعواقب السيئة للإفراط في استخدام الإنترنت على طلبة الجامعات، وكيف يمكن تعظيم الاستخدامات التعليمية للإنترنت، كما أكدت على ضرورة تقلم برامج إرشادية للطلبة في مستويات الإدمان المعتدل والمتوسط قبل أن يصبحوا مدمني إنترنت.
This study aimed to identify the status of Internet addiction among students at the Jordanian universities. The sample of the study consisted of 1009 students (363 males and 646 females). A three - part questionnaire was used by the researcher to collect data. The first and third parts were developed by the researcher. The second part, the Internet addiction Test (IAT) was developed by Kimberly Young (1998). Mean, standard deviation and ANOVA analysis were used to analyze data. Results showed that 45% of the respondent are non- addicts, 42.3% are mild addicts, 11.6% are moderate addicts while 0.9% only are severe addicts. Results also indicated that there are significant statistical differences of the educational, social, physical and psychological effects of Internet addiction among students attributed to gender ( < 0.000) in favor of the male students. The results indicated no significant statistical differences of the educational social, physical and psychological effects of Internet addiction among the students attributed to the type of the university (public or private) or the type of the college (humanities or sciences), or the academic year-level. Consequently, several recommendations were proposed to increase awareness among faculty, staff, administrators and students of the ramifications of Internet abuse on campus and how to maximize learning, and potential of Internet and counseling should be offered to those students who fall in the mild and moderate levels of Internet addiction before they become Internet addicts.
|
