ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استخدام نموذج التدريس ال...>الوصف

تأثير استخدام نموذج التدريس التبادلي على استيعاب القراءة للطلبة الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية

المصدر: مجلة جامعة الملك سعود - اللغات والترجمة
الناشر: جامعة الملك سعود
المؤلف الرئيسي: الحربي، ماجد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Harbi, Majed
المجلد/العدد: مج 25 عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 1 - 13
DOI: 10.33948/0668-025-999-012
ISSN: 1319-6618
رقم MD: 518818
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
القراءة | التدريس التبادلي | تدريس اللغة الإنجليزية | الجامعات | السعودية | طرق التدريس | المناهج
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي استخدام نموذج التدريس التبادلي من قبل الطلبة الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية للسنة الدراسية 2011/2012 وشارك في هذه الدراسة 186 طالباً وطالبة وانقسمت عينة البحث إلى مجموعتين. المجموعة التجريبية التي طبق عليها نموذج التدريس التبادلي، والمجموعة المسيطرة التي طبق عليها التدريس التقليدي وقد تم تحليل نتائج الامتحانات القبلية والبعدية لقياس مدى تأثير استخدام نظام التعليم التبادلي على مهارة القراءة والاستيعاب لدى الطلبة وخلصت النتائج إلى أن المجموعة التجريبية حققت نتائج افضل في الاختبارات البعدية من المجموعة المسيطرة التي لم تتحسن نتائجها ما بين الاختبار القبلي والبعدي وأوضحت النتائج كذلك أن الطلبة الذكور في المجموعة التجريبية حصلوا على نتائج أفضل من الدرجات التي حققتها الطالبات من نفس المجموعة في الاختبار البعدي ولكن يعود السبب في ذلك أن الطلبة الذكور كانوا في الأصل لديهم درجات افضل في الاختبار القبلي مما يشير إلى أن اختلاف الدرجات ما بين الجنسين ليس له علاقة بالتدريس التبادلي.

The purpose of this study was to examine the impact of using the Reciprocal Teaching Model (RTM) on EFL Saudi students in the Preparatory Year at Al-Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University (IMISU) during the academic year 2011-2012. 186 participants took part in this study and were divided into two groups, an experimental group that was exposed to RTM and a control group taught using traditional methods. Pre-test and post-test scores were analyzed to assess the effects of using RTM on the development of the students’ reading comprehension skills. The results indicated that the experimental group with which the RTM system was used had significantly better reading comprehension post-test scores than the control group. The use of the traditional method appeared to have no effect on the development of reading comprehension in the control group, as the results revealed no significant differences between the pre-test and the post-test scores for this group. Comparisons of scores for male and female students indicated that RTM had a positive effect for both groups of students. Male students’ scores were higher than the scores attained by the female students but the difference was due to lower initial performance as indicated by pre-test scores rather than a gender difference in the effects of the RTM.
ISSN: 1319-6618

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.