| LEADER |
07855nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0004256 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 299744
|a كنعان، خالد عارف حماد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم واقع التربية العلمية للصفوف من الخامس إلى الثامن في الأردن في ضوء المعايير القومية الأمريكية للتربية العلمية وتحديد أثر وحدة دراسية مطورة في ضوئها في تحصيل الطلبة للمفاهيم العلمية
|
| 246 |
|
|
|a Science Education Status Assessment for the 5 th to the 8 th Grades in Jordan in the Light of National American Science Education Standards and Specifying the Effect of an Instructional Developed Unit in Students Acquirement of Science Concepts
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2005
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 198
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0288
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بيان مدى توافق التربية العلمية للصفوف ( 5-8 ) في الأردن مع المعايير القومية الأمريكية للتربية العلمية (NSES ) وتحديد اثر وحدة دراسية مطورة في ضوئها في تحصيل الطلبة للمفاهيم العلمية . وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية المنبثقة من الهدف المذكور . - ما واقع محتوى كتب العلوم التي تدرس للصفوف ( 5-8 ) في الأردن ؟ - ما درجة توافق واقع محتوى كتب العلوم للصفوف ( 5- 8 ) في الأردن مع المعايير (NSES ) ؟ - ما درجة توافق واقع تدريس العلوم للصفوف ( 5- 8 ) في الأردن مع المعايير (NSES ) ؟ - ما درجة توافق واقع تقييم التربية العلمية للصفوف ( 5- 8 ) في الأردن مع المعايير (NSES ) ؟ - ما تأثير وحدة دراسة مطورة في ضوء المعايير (NSES ) على اكتساب الطلبة للمفاهيم العلمية ؟ وقد تكونت عينة الدراسة من كافة كتب العلوم المقررة للصفوف ( 5- 8 ) ، و ( 171 ) معلما ومعلمة يدرسون هذه الصفوف . كما تكونت من كافة مشرفي المباحث العلمية في مديريات التربية والتعليم التابعة لمحافظة العاصمة وعددهم ( 20 ) مشرفا ومشرفة ، ومن ( 146 ) طالبا وطالبة من مستوى الصف السابع في مدرستين من مدارس مديرية عمان الثالثة للتربية والتعليم . وشملت أدوات الدراسة قائمة بمعايير المحتوى تم اشتقاقها من المعايير ( NSES )، تكونت من ( 35 ) فقرة موزعة على ثمانية مجالات ومدرجة على سلم ثلاثي التقدير . كما شملت الأدوات قائمة بمعايير التدريس والتقويم تم اشتقاقها من المعايير ( NSES ) ، وتكونت من 25 فقرة منها ( 18 ) فقرة للتدريس و ( 7 ) فقرات للتقويم . كما شملت الأدوات كراسة الطالب التي تضمنت وحدة من كتاب الصف السابع مطوره في ضوء المعايير (NSES ) ، وقد عرضت على مجموعة من المحكمين لغايات الصدق ، ومن ثم تعديلها في ضوء ملاحظاتهم . كما أعد دليل المعلم الخاص بتدريس الوحدة المطورة ، وعرض على مجموعة من المحكمين لغايات الصدق ، وعدل في ضوء ملاحظاتهم . كما شملت الأدوات اختبارا تحصيليا للمفاهيم العلمية ، ولغايات الثبات فقد تم تطبقه على عينة محايدة من الطلبة وتم إدخال علاماتهم إلى الحاسوب وحسب معامل الثبات ( كرونباخ α) حاسوبيا فكان ( 81% ) . وللإجابة عن أسئلة الدراسة فقد قام الباحث بتحليل محتوى كتب عينة الدراسة من جهة ، ومن ثم تحليها في ضوء قائمة معايير المحتوى من جهة أخرى . وبعد فترة كافية تم إعادة التحليل وأدخلت نتائج التحليلين إلى الحاسوب فكان معامل الثبات ( 99.4% ) . ثم تم توزيع ( 40 نسخة ) من قائمة معايير التدريس والتقييم على أفراد عينة المشرفين حيث قام بتعبئتها . وبعد ذلك تم تحليل بيانات نسخ المشرفين حاسوبيا. كما تم تدريس الوحدة المعدلة ( كراسة الطالب ) لإفراد المجموعة التجريبية من قبل الباحث نفسه في حين درست المجموعة الضابطة الوحدة العادية من خلال ( معلمها / أو معلمتها ) . وبعد تنفيذ الوحدة تم تطبيق الاختبار على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة حيث تم تحليل نتائجه حاسوبيا باستخدام البرنامج SPSS . وقد أظهرت النتائج أن محتوى وحدات كتب العينة يتوافق مع المعايير (NSES ) بنسبة ( 39% ) ، وان تدريس العلوم للصفوف ( 5-8 ) يتوافق مع المعايير (NSES ) بنسبة ( 64.4% ) ، وتقويم التربية العلمية يتوافق مع المعايير (NSES ) بنسبة ( 63.2% ) . كما بينت نتائج الاختبار التحصيلي أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية (α = 0.05 ) بين نتائج المجموعة التجريبية ونتائج المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث جملة من التوصيات أهمها : زيادة الاهتمام بمجالات العلم من منظور شخصي واجتماعي ، والعلم الفيزيائي ، وتاريخ العلم وطبيعته ، وعلم الحياة ، وعلم الأرض والفضاء في المحتوى ، وزيادة التركيز على العلم عملية استقصاء في المحتوى ، وإعداد البرامج التربوية التي تمكن المعلمين من تقويم الفرص التي تتيحها المدرسة للطلبة إلى جانب تحصيل الطلبة .
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الأساسي
|a المعايير القومية الأمريكية للتربية العملية
|
| 700 |
|
|
|a سلامة، عادل أبو العز أحمد
|g Salama, Adel Abou Elze Ahmed
|e مشرف
|9 239435
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0288-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 575353
|d 575353
|
