يجب تسجيل الدخول أولا
اثر استراتيجيتي التناقض المعرفي وبوسنر في تعديل التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف الثامن الاساسي
| المؤلف الرئيسي: | خله، اسامة عبدالرحيم محمود (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 207 |
| رقم MD: | 696131 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
882
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجيتي التناقض المعرفي وبوسنر في تعديل التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. حيث حددت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس الآتي: ما أثر استراتيجيتي التناقض المعرفي وبوسنر في تعديل التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية: 1. ما التصورات الخطأ الموجودة لدى طلاب الصف الثامن الأساسي حول المفاهيم الفيزيائية في العلوم؟ 2. ما الصورة العامة لاستراتيجيتي التناقض المعرفي وبوسنر في تعديل التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية في مادة العلوم؟ 3. ما أثر استخدام استراتيجية التناقض المعرفي في تعديل التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثامن؟ 4. ما أثر استخدام استراتيجية بوسنر في تعديل التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثامن؟ 5. ما أثر استخدام استراتيجيتي التناقض المعرفي وبوسنر في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف الثامن مقابل الطريقة التقليدية؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة والتي أخذت بطريقة القصدية من طلبة الصف الثامن الأساسي بمدرسة اليرموك الإعدادية للبنين (ب) ثم بعد ذلك تم اختيار المجموعتين التجريبيتين والضابطة بطريقة عشوائية حيث بلغ عدد أفراد العينة (90) طالبا ثم تم اختيار المجموعة التجريبية الأولى وهي الصف الثامن (4) وعدد أفرادها (30) طالبا درسوا وفق استراتيجية التناقض المعرفي، والمجموعة التجريبية الثانية وهي الصف الثامن (1) وعدد أفرادها (30) طالبا درسوا وفق استراتيجية التغيير المفهومي بوسنر، والمجموعة الضابطة وهي الصف الثامن (2) وعدد أفرادها (30) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية والذي تكون من (31) فقرة كما قام الباحث بإعداد دليل المعلم الخاص بالاستراتيجيتين التناقض المعرفي وبوسنر وأداة تحليل المحتوى وبعد عرض أدوات الدراسة على مجموعة من المحكمين والخبراء تم تطبيق اختبار تشخيص التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية على عينة استطلاعية مكونة من (42) طالبا خارج عينة الدراسة وذلك بمدرسة ذكور صلاح الدين الإعدادية ( أ ) وذلك للتأكد من صدق وثبات الاختبار ومن صحة الفروض، والإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام بعض الاختبارات الإحصائية وأهمها اختبار (ت) لعينتين مرتبطتين واختبار التحليل الأحادي ومربع إيتا. وبعد تطبيق أدوات الدراسة وتحليل البيانات أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين المجموعة التجريبية الذين درسوا استراتيجية التناقض المعرفي والطريقة التقليدية لصالح الذين درسوا باستخدام استراتيجية التناقض المعرفي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين المجموعة التجريبية الذين درسوا استراتيجية بوسنر والطريقة التقليدية لصالح الذين درسوا باستخدام استراتيجية بوسنر. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين المجموعة التجريبية الذين درسوا استراتيجية التناقض المعرفي والمجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية بوسنر. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بضرورة إعداد المزيد من اختبارات التصورات الخطأ للمفاهيم الفيزيائية العلمية وتضمينها في مناهج العلوم العامة، وضرورة عقد ورشات عمل للمعلمين والمتعلمين، وضرورة استخدام استراتيجيتي التناقض المعرفي وبوسنر في تدريس العلوم العامة بهدف تعديل التصورات الخطأ. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر أسلوب الاكتشاف الاستقصاء في تحصيل طلبة المرحلة الإعدادية للمفاهيم الفيزيائية و الطرق العلمية
بواسطة: غباين، عمر محمود منشور: (1982) -
اثر استراتيجيتي وينلي Wheatley والشكل المعرفي Vec في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات المهارات المخبرية في ضوء اختلاف النمو العقلي لدى طلبة المرحلة الاساسية
بواسطة: الجعافرة، إعتماد جميل عبدالرحيم منشور: (2015) -
أثر استخدام إستراتيجية الإستقصاء التأملي في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في فلسطين
بواسطة: قباجة، زياد محمد محمود منشور: (2014) -
أثر استخدام نموذج بايي البنائي في تصويب بعض التصورات الفيزيائية البديلة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: عبدالفتاح، شرين شحاتة منشور: (2004) -
اثر استخدام أنموذج دائرة التعلم في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية الاستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الجبورى، عزيز محمد على منشور: (2002)
