يجب تسجيل الدخول أولا
برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير التأملي لتنمية الدافع المعرفي لدى الطالب المعلم
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الزيات، فاطمة محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Zayat, Fatma Mahmoud |
| المجلد/العدد: | مج21, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | ابريل |
| الصفحات: | 943 - 1003 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 741151 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
916
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير التأملي لتنمية الدافع المعرفي لدى الطالب المعلم من شعبة اللغة العربية من التعليم الأساسي. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 90 طالب وطالبة من طلاب التعليم الأساسي بكلية التربية بدمياط جامعة دمياط. وتمثلت أدوات الدراسة في استمارة مفتوحة الطرف للطالب المعلم بالفرقة الرابعة لغة عربية شعبة التعليم الأساسي عن مشكلات تلاميذ المرحلة الابتدائية السلوكية الصفية، بطاقة ملاحظة (للتقويم التكويني في البرنامج التدريبي)، وبرنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير التأملي لتنمية الدافع المعرفي، ومقياس الدافع المعرفي. وارتكز الإطار النظري للدراسة على ثلاثة محاور، ركز المحور الأول على التفكير التأملي، من حيث، تعريفه، أدواته، العمليات العقلية المتضمنة في التفكير التأملي، مهارات التفكير التأملي، وأنماطه، وأهمية التفكير التأملي، معيقات استخدامه. وكشف المحور الثاني عن الدافع المعرفي، من حيث تعريفه، وأهمية الدافع المعرفي، أسباب تدنى الدافع المعرفي، درجات تواجد الدافعية. وتطرق المحور الثالث إلى العلاقة بين الدافع المعرفي والتفكير التأملي. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي، ومتوسط درجات نفس المجموعات في التطبيق البعدي على مقياس الدافع المعرفي. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام برنامج كنموذج لتعميم نتائج الدراسة على شباب الجامعة من مختلف الشعب الأدبية لتنمية الدافع المعرفي لديهم. كما أوصت بضرورة التدريب على ممارسة التفكير التأملي لأنه مهارة تحتاج إلى تدريب، كما أنه يتطلب انتباه المعلمين له والاهتمام به في عمليات التعليم لدى طلابهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-3616 |
| البحث عن مساعدة: |
802195 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي قائم على التفكير البصري لتنمية مهارة حل المشكلات المعقدة لدى الطلبة المعلمين
بواسطة: الزيات، فاطمة محمود منشور: (2022) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية العقول الخمسة لجاردنر Gardener لتنمية التفكير التأملي لدى الطالبات المعلمات
بواسطة: الزيات، فاطمة محمود منشور: (2021) -
برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير الناقد التمييزية لتنمية الوعي المعلوماتي لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: الزيات، فاطمة محمود منشور: (2015) -
برنامج قائم على مفاهيم الأمن المائي لتنمية بعض أبعاد التنمية المستدامة ومهارات التفكير المستقبلي لدى الطالب المعلم
بواسطة: محمد، حنان محمود منشور: (2017) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على الاستكشاف في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الأول الثانوي
بواسطة: محمد، صلاح محمد محمود منشور: (2016)
