دور مديري الأساسية في مديرية الربية والتعليم للواء بني عبيد في تفعيل برامج الدمج الجزئي لفئات التربية الخاصة من وجهة نظر المعلمين والمديرين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Basic Schools Principals in Bani Obied Educational Directorate in implementing of the partial integration programs for Special Education Classes from the Teachers and Principlals Perspectives |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حجازي، دانية محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | رضوان، أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 85 |
| رقم MD: | 741846 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
246
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن دور مديري المدارس الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء بني عبيد في تفعيل برامج الدمج الجزئي لفئات التربية الخاصة من وجهة نظر المعلمين والمديرين، وكذلك الكشف عن أثر متغيرات الدراسة (الجنس، والمسمى الوظيفي، وسنوات الخدمة، وعدد طلبة المدرسة) فيها، حيث تم بناء استبانة لقياس هذا الدور، وقد تكونت في صورتها النهائية من (35) فقرة موزعة على أربعة أبعاد، هي: (البنية التحتية والتجهيزات، والتوعية والتثقيف، وتدريب وتأهيل المعلمين والعاملين، والاختبارات والتقييم). وتم اختيار أفراد عينة الدراسة من المدارس التي يوجد بها ذوي الاحتياجات الخاصة، بحيث تألفت عينة الدراسة من (20) مديرا و(277) معلما. أظهرت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء بني عبيد في تفعيل برامج الدمج الجزئي لفئات التربية الخاصة وأبعاده قد كان (متوسطا) من وجهة نظر المعلمين والمديرين، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات مديري المدارس والمعلمين لدور مديري المدارس وأبعاده في تفعيل برامج الدمج الجزئي لفئات التربية الخاصة تعزى لمتغير (المسمى الوظيفي) ولصالح المديرين مقارنة بالمعلمين، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات مديري المدارس والمعلمين لدور مديري المدارس وأبعاده في تفعيل برامج الدمج الجزئي لفئات التربية الخاصة تعزى لمتغيرات (الجنس، وسنوات الخدمة، وعدد طلبة المدرسة). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة تمت التوصية بمجموعة من التوصيات، أهمها: توفير دورات تدريبية لمديري المدارس والمعلمين من أجل رفع سويتهم ليكونوا أكثر تأهيلا في تفعيل برامج الدمج الجزئي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير منهج التاريخ في الحلقة الثانية من التعليم الاساسي في ضوء فكرة التفاهيم العالمي
بواسطة: الجزار، نجفة قطب السيد منشور: (1989) -
التزام مديري المدارس الثانوية الخاصة في لواء القويسمة بأخلاقيات مهنة التعليم وعلاقته بفاعلية المعلمين من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: عبيد، أحمد ربحي علي منشور: (2017) -
درجة تفعیل التعلیم الدمجي لدى مدیري المدارس الخاصة في محافظة مأدبا من وجهة نظر المعلمین
بواسطة: محمد، حنین محمود جمیل منشور: (2017) -
إدارة الجودة الشاملة كمدخل لتطوير إدارة التربية الرياضية بوزارة التربية في دولة الكويت
بواسطة: الهولي، ساجدة جاسم يوسف منشور: (2005) -
واقع التحديات التي تواجه المعلمين في دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية الأردنية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
بواسطة: السكارنة، محمد عبد رمضان منشور: (2020)
