ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية (K. W. L) فى...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية إستراتيجية (K. W. L) فى التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط فى مقرر الفقه

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: مصطفى، فاتن مصطفى محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحمد، فرات شجاع سلطان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع178
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أغسطس
الصفحات: 57 - 166
رقم MD: 761200
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التحصيل الدراسى | إستراتيجية (K. W. L) | الفقه | الصف الثالث المتوسط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

391

حفظ في:
المستخلص: أهداف البحث: هدفت هذه الدراسة بشكل رئيس إلى التعرف على فاعلية استراتيجية K.W.L في التحصيل لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مقرر الفقه في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية، ومعرفة أثر تلك الاستراتيجية في بقاء أثر التعلم. فروض البحث: -توحد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية (التي تدرس باستخدام استراتيجية K.W. L) ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة (التي تدرس باستخدام الطريقة التقليدية)، في الاختيار التحصيلي البعدي. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (التي تدرس باستخدام استراتيجية K.W. L)، في الاختيارين البعدي العاجل وبقاء أثر التعلم. منهج البحث: اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين؛ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. عينة البحث: تم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الثالث المتوسط من مدارس النبلاء الأهلية بمدينة الرياض وعددهن 54 طالبة منهن 27 طالبة مثلن المجموعة التجريبية و 27 طالبة مثلن المجموعة الضابطة. أدوات البحث: تم تطبيق اختبار تحصيلي شمل المستويات الدنيا للأهداف (التذكر والفهم والتطبيق) وفق استراتيجية K.W. L من إعداد الباحثة على عينتي الدراسة بشكل قبلي وبعدي بعد أن تم التأكد منصدقه وثباته. نتائج البحث: وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية (التي تدرس باستخدام استراتيجية K.W.L)، ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة (التي تدرس باستخدام الطريقة التقليدية)، في الاختبار التحصيلي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. كما يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (التي تدرس باستخدام استراتيجية K.W.L)، في الاختبارين البعدي العاجل والبعدي الآجل لصالح الاختيار البعدي الآجل مما يدل على بقاء أثر التعلم.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.