ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التخطيط الإستراتيجي في مد...>الوصف

واقع التخطيط الإستراتيجي في مدارس التعليم العام في منطقة أبو ظبي التعليمية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الليمون، نواف عطية (مؤلف)
المجلد/العدد: س30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 273 - 306
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 763226
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام
التخطيط الإستراتيجي
الإدارة التعليمية
التخطيط الإداري
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف واقع التخطيط الاستراتيجي في مدارس التعليم العام بمنطقة أبو ظبي التعليمية، وأثر المتغيرات الديموغرافية لأفراد العينة (التخصص، الخبرة، المؤّهل العلمي، الوظيفة). وقد حاول البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية: - ما واقع التخطيط الاستراتيجي في مدارس التعليم العام بمنطقة أبو ظبي التعليمية؟ - ما أثر التخصص، الخبرة، والتخصص، والخبرة، المؤّهل العلمي، الوظيفة لأفراد العينة في تحقيق أهداف البحث؟ وقد تكون مجتمع البحث من الموجهين التربويين ومديري المدارس، والبالغ عددهم (206) أفراد خلال العام الدراسي 2008- 2009 . اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وكذلك الاستبانة كأداة للبحث حيث صمم استبانة مكوّنة من (27) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي درجة وضوح مفهوم التخطيط الاستراتيجي ، ودرجة اهتمام، درجة ممارسة مدارس التعليم العام بالمنطقة بالتخطيط الاستراتيجي. وأبرزت الدراسة أن وضوح المفهوم العام للتخطيط الاستراتيجي لدى إدارات مدارس التعليم العام بمنطقة أبوظبي التعليمية كان بدرجة مرتفعة بلغت (77.48) وقد ارتفعت درجة الاهتمام لدرجة مرتفعة جدا بنسبة (75.116). إن نسبة (75.89) من مجتمع الدراسة يمارسون التخطيط الاستراتيجي ويعتبرونه خطوة مهمة لتحقيق الجودة الشاملة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمؤهل العلمي، ولمصلحة حملة البكالوريوس، ولمتغير الخبرة ولمصلحة ذوي الخبرة المتوسطة وكذلك لمتغير الوظيفة لمصلحة الموجهين التربويين، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتخصص كمتغير يمكن أن تؤّثر على نتائج الدراسة، وأوصى الباحث بضرورة إشراك أكبر عدد ممكن من العاملين في المدرسة في إعداد الخطة الاستراتيجية للمدرسة.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.