| LEADER |
02885nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0156849 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 411510
|a هوفستتر، ريتا
|g Hofstetter، Rita
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إعداد ميثاق دولي للتعليم العام:
|b وراء كواليس المكتب الدولي للتربية 1925-1946
|
| 260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2015
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 70
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a كان مؤسسو المكتب الدولي للتربية (IBE) في جنيف مقتنعون بأن أفضل طريقة لتنمية التفاهم بين الشعوب هي نشر المعرفة؛ جمع المواد التربوية من جميع أنحاء العالم، وجعلها متاحة للجميع، وإثراءها من خلال دراسات جماعية ومؤتمرات حيث يستطيع الحاضرون فيها المشاركة في التفكير (( لحل المشاكل العالمية في التعليم)). ويذهب هذا المقال الى وراء الكواليس ليدرس كيف ((سلح)) المكتب الدولي للتربية نفسه للتغلب على المنافسين، وتخطي الحدود، وتعزيز التفاهم الدولي. وهو يركز على مرحلتيه الأوليين-كمؤسسه خاصة ومنظمة تضم الحكومات. قبل أن يرتبط باليونسكو في عام 1946. وهو يصف كيف حدد المكتب الدولي للتربية وضعه خلال الفترة بين الحروب بالنسبة لرعاته الأساسيين، مكيفا نفسه باستمرار حتى يستطيع الحفاظ على صلاحية، واستمرارية، شرعية مفهومه. وبإصرار علمي، جعل رسالته هي صنع التعليم المقارن-بربط المحلي بالعالمي، والخاص بالعام-وهو الأساس لانتشار تداول المعرفة بحرية بعيدا عن القوى المركزية والمهيمنة، حتى يستطيع أن يكون ((ميثاقا للتطلعات المتعلقة بالتعليم الدولي)).
|
| 653 |
|
|
|a المواثيق الدولية
|a التعليم العام
|a المكتب الدولي للتربية
|a العولمة
|
| 692 |
|
|
|a المكتب الدولي للتربية
|a تاريخ العولمة
|a نظام الزمالة
|a تداول المعرفة
|a المركز العالمي للتربية المقارنة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 001
|m مج45, ع1
|o 0012
|s مستقبليات
|v 045
|x 0254-119X
|
| 700 |
|
|
|a طويل، سعاد مبارك
|g Touil, Souad Mubarak
|e مترجم
|9 136704
|
| 856 |
|
|
|u 0012-045-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 777291
|d 777291
|
