ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور منشآت تنمية مهارات الحاسب...>الوصف

دور منشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي في مواجهة متطلبات سوق العمل في عصر المعلوماتية: دراسة ميدانية لمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Role of Computer Skills Development Facilities in Facing the Requirements of The Labor Market in The Information Age: A Field Study of Jeddah City, Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة بحوث في علم المكتبات والمعلومات
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الآداب - مركز بحوث نظم وخدمات المعلومات
المؤلف الرئيسي: الحناوي، منال صبحي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 331 - 383
DOI: 10.21608/sjrc.2016.82710
ISSN: 2090-0988
رقم MD: 784222
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | المعاهد التقنية | مهارات الحاسب الآلي | سوق العمل | جدة - السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مؤسسات المعلومات | منشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي | سوق العمل | عصر المعلوماتية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

308

حفظ في:
المستخلص: يعد العصر الحالي عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتطبيقاتها في جميع المجالات، وبالتالي انعكس ذلك على كافة القطاعات الإنتاجية والخدمية، فقد أصبح الخريج الجامعي لا يكتفي بالشهادة الجامعية فحسب، بل تعدى ذلك إلى حصوله على شهادات تقنية تؤهله لفتح آفاق العمل أمامه، حيث يعتمد سوق العمل الآن على توافر القدرات التقنية لدى الأفراد، ومن هنا تفاقم دور منشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي التي تهتم بتعليم تقنية المعلومات لفئات المجتمع المختلفة في هذا العصر الذي يطلق عليه عصر المعلوماتية، وأصبح لزاما على هذه المؤسسات إعداد برامج ودورات تدريبية تتوافق مع احتياجات العصر والسوق معا في ظل التطورات السريعة في مجال تقنية المعلومات للمساهمة منها في عملية التنمية الاجتماعية والاقتصادية بصفة عامة، وتنمية الموارد البشرية بصفة خاصة والتي تعتبر من أهم الاستراتيجيات التي يمكن تبنيها للنهوض بالمجتمع.
وتهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى كفاءة المنشآت الأهلية لتنمية مهارات الحاسب الآلي بمدينة جدة في توفير المتطلبات التقنية لفئات المجتمع المختلفة، والتي تؤهلهم لمواجهة متطلبات سوق العمل في عصر المعلوماتية، ويتم مناقشة ذلك من خلال الإجابة عن عدة تساؤلات من أهمها:
1/ ما أهداف منشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي، وما الأنشطة التي تقدمها لفئات المجتمع المختلفة بمدينة جدة؟
2/ ما موضوعات البرامج والدورات التدريبية التي تقدمها منشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي لفئات المجتمع المختلفة بمدينة جدة؟
3/ ما موضوعات البرامج التي ينبغي أن توفرها منشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي، واللازمة في تدعيم خبرات فئات المجتمع المختلفة في مجال تقنية المعلومات؟
4/ ما مؤهلات وخبرات المدربين والمحاضرين بمنشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي بمدينة جدة؟
وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، من أهمها:
1/ أجمعت منشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي بمدينة جدة بأنها تسعى إلى تحقيق مجموعة من الأهداف، من أهمها:
أ/ دعم أفراد المجتمع بفئاتهم المختلفة في منطقة جدة واستثمار الطاقات والقدرات الكامنة لديهم.
ب/ إيجاد فرص عمل مناسبة للعناصر المدربة سواء داخل المركز أو خارجه.
ج/ فتح مجالات عمل ومهن جديدة لم تكن موجودة من قبل، وذلك من خلال التأهيل المهني للأفراد.
2/ اتضح من الدراسة الميدانية أن المنشآت الأهلية للتدريب في مجال الحاسب الآلي تقدم برامج متنوعة تشمل:
أ/ الدبلومات: وهي أحد البرامج التدريبية المرخصة التي تقدمها المنشأة التدريبية مدتها من سنتين إلى ثلاث سنوات بعد المرحلة الثانوية أو ما يعادلها، ويتم تقديم هذه الدبلومات في (14) مركز من المراكز موضوع الدراسة بنسبة 25.9 %.
ب/ البرامج التدريبية: وهي البرامج المرخصة التي تقدمها المنشأة التدريبية ومدتها من سنة إلى أقل من سنتين، ويتم تقديم هذه البرامج في (10) منشآت بنسبة 18.5 %.
ج/ البرامج التأهيلية: وتتراوح مدة البرنامج التأهيلي ما بين 3 أشهر و6 أشهر، وتقدم هذه البرامج نسبة كبيرة من المنشآت موضوع الدراسة وعددها (42) منشأة بنسبة 77.8%.
د/ البرامج التطويرية: ومدة هذا النوع من البرامج شهر فأقل، ويتم تقديم هذه البرامج في معظم المنشآت موضوع الدراسة وعددها (46) مؤسسة بنسبة 85.2 %.
وبعض المنشآت موضوع الدراسة تقوم بتدريس برامج شهادة كامبردج الدولية لمهارات تقنية المعلومات التي تمنح شهادة دولية من جامعة كامبردج البريطانية مصنفة من ديوان الخدمة المدنية على المرتبة الخامسة ومعتمدة لدى المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، أيضا برامج شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي (ICDL).
3/ اتضح من الدراسة الميدانية أيضا أن هناك تنوعا في مؤهلات المدربين عينة الدراسة بمنشآت تنمية مهارات الحاسب الآلي، حيث يحمل عدد (32) منهم بنسبة 38.5% البكالوريوس في علوم الحاسب الآلي، بينما بقية المدربين وعددهم (58) بنسبة 64.5% حاصلين على مؤهل الدبلوم في علوم الحاسب الآلي.
وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، من بينها:
1 / توفير المناهج التعليمية والكتب والمراجع والدوريات وغيرها من المصادر المرجعية على أقراص مرنة يسهل استخدامها واستيعابها.
2 / المرونة في تطوير المناهج والبرامج التدريبية بما يتواكب مع التطور في تقنيات وبرامج الحاسب واحتياجات سوق العمل مع الاستشراف المستقبلي للوظائف المطلوبة ومستويات التأهيل والمهارات المطلوبة لشغلها، وقيامها بمراجعات دورية للمناهج وطرق وأساليب التدريس بغية تطويرها والأخذ بأسباب التحديث والتجديد والاتصال بمثيلاتها في دول العالم المتقدم.
3 / اشتراط مؤهل الماجستير على الأقل في علوم الحاسب الآلي لمدربين الحاسب الآلي، حيث يفرض التقدم في أساليب التعليم والتدريب استنادا إلى الحاسب الآلي وشبكة الإنترنت ضرورة أن تواكب منشآتنا التدريبية هذه الأساليب بتطوير ذاتها عن طريق توفير الكوادر المتخصصة والمدربة على التعامل مع الأساليب المتقدمة، والتوسع بخطى سريعة في استخدام الحاسب الآلي في كافة المقررات الدراسية.


The current era is the era of information and communication technology and its applications in all fields, and therefore this has been reflected in all production and service sectors. The university graduate does not settle with a university diploma only but goes further to obtain technical certificates that qualify him to open the prospects for work before him. The labor market now depends on the availability of technical capabilities among individuals; hence the increasing role of computer skills development facilities that are interested in teaching information technology for different groups of society in this era called the age of informatics. These institutions are required to prepare training programs and courses in line with the needs of both the time and the market in light of rapid developments in the field of information technology in order to contribute to the process of social and economic development, in general, and developing human resources, in particular, which is one of the most important strategies that can be adopted for the advancement of society.
The current study aims to identify the efficiency of the private institutions to develop computer skills in Jeddah in providing the technical requirements for different groups of society, which qualifies them to meet the labor market requirements in the age of informatics.
This is discussed by answering several questions, the most important of which are:
1/ What are the objectives of computer skills development facilities, and what activities do they offer to different groups of society in Jeddah?
2/ What are the topics of programs and training courses offered by computer skills development facilities for different social groups in Jeddah?
3/ What program topics should be provided by computer skills development facilities, which are necessary to strengthen the experiences of different groups of society in information technology?
4/ What are the qualifications and experiences of trainers and lecturers at computer skills development facilities in Jeddah?
The study has reached several findings, the most important of which are:
1/ Computer skills development facilities in Jeddah together seek to achieve a set of goals, most notably:
a) Supporting community members of different categories in the Jeddah region and investing their potential and abilities.
b) Creating suitable job opportunities for trained personnel, both inside and outside the center.
c) Opening new fields of work and professions that did not exist before, through individuals' professional qualification.
2/ It was clear from the field study that the private computer training facilities offer a variety of programs, including:
a. Diplomas: It is one of the licensed training programs offered by the training facility for a period of two to three years after secondary school or its equivalent. These diplomas are offered at (14) centers in question, reaching a percentage of 25.9%.
b. Training Programs: These are licensed programs offered by the training facility for a period of one to less than two years. These programs are offered at (10) establishments reaching a percentage of 18.5% of the total establishments.
c. Qualifying Programs: The duration of the qualifying program ranges from 3 months to 6 months. These programs are provided at a large proportion of the 42 establishments under study by 77.8%.
d. Development Programs: The duration of this type of program is one month or less. These programs are offered in most (46) establishments understudy, reaching a percentage of 85.2% of the total establishments.
Some of the establishments in question teach the Cambridge International Certificate Programs for Information Technology Skills, which award an international certificate from the University of Cambridge, UK, classified by the Civil Service Bureau in the fifth place and accredited by the General Organization for Technical and Vocational Training and the International Computer Driving License (ICDL) certification programs.
3/ The field study also showed that there is a diversity in the qualifications of the trainers (study sample) at computer skills development facilities, (32) of them hold bachelor's degree in computer science 38.5%, while the rest of the trainers (58) have a diploma in Computer Science at 64.5%.
The study made a set of recommendations, including:
1. Provide curricula, books, references, journals, and other reference sources on floppy disks that are easy to use and absorb.
2. Flexibility in the development of curricula and training programs in line with the development of computer technologies and programs and the needs of the labor market, with the future foresight of the required jobs and the levels of qualification and skills required to fill them. It also recommended carrying periodic reviews of curricula, methods, and ways of teaching to develop them, introducing the reasons for modernization and renewal, and communicating with counterparts in the developed world.
3/ Requiring a master's degree in computer science at least for computer trainers as progress in teaching and training methods based on the computer and the Internet requires that our training facilities keep pace with these methods by developing themselves by providing specialized and trained cadres to deal with advanced methods, and rapidly expanding the use of computers in all courses.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-0988

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.