| LEADER |
03488nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0179370 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1174-000-026-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a مدور، مدني
|q Mdawwar, Madeni
|e مؤلف
|9 313354
|
| 245 |
|
|
|a ما بعد انقضاء العملية التعليمية
|
| 246 |
|
|
|a Learners Beyond Classrooms
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2016
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 123 - 131
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الدراسة قراءة في واقع المدرسة الجزائرية من حيث المؤهلات النهائية للمتعلمين، ومنه فقد عمدنا إلى كشف القناع عن واقع التراكمات المعرفية وطبيعة مؤثراتها في الأفراد المتعلمين ،وذلك من خلال المسيرة التعليمية المشهودة. ولأن النتائج المنعكسة على هذه المسيرة يمكن رصدها كانطباع عام يدلل عليه جوهر الخطاب السائد في المجتمع .وعليه نحاول أن نطرح خطة بديلة من خلال أهداف بعيدة المدى للتمكين بذلك لخطاب عقلاني يكون أقدر على استيعاب اللحظة الراهنة.
|
| 520 |
|
|
|d L'apprenant après l'acte d'enseignement-apprentissage,Après la classe, ou l'étape post enseignement-apprentissage est une lecture de la réalité de l'école algérienne en focalisant sur le profil final des apprenants. Ainsi,l'étude tente à dévoiler la réalité des connaissances accumulées et le nature de son influence sur l'apprenant à travers le parcours d'apprentissage observé. Les répercussions sur ce parcours peuvent, également, être recensées en tant que impressions traduites via le discours de la majorité de la population. En s'appuyant sur ces constatations, notre objectif est de proposer une nouvelle lignée visant des objectifs à long terme en vue de fonder un discours rationnel doté des atouts nécessaires pour comprendre le réel avec toutes ces complications vécues.
|
| 520 |
|
|
|b This is a contribution to analyse the reality of Algerian learners beyond learning time. It focuses on the learner final profile, thus, it is an attempt to unveil the reality of knowledge accumulated and its influence on learner along the Learning process observed. the consequences on this process can also be examines as impressions expressed by discourses of majority. on the basis of these findings, we work for a new learning tendency that aims to reach long-term objectives in order to establish a rational discourse endowed with all necessary assets to understand the very complicated daily reality.
|
| 653 |
|
|
|a الجزائر
|a العملية التعليمية
|a مخرجات التعليم
|a تنمية الموارد البشرية
|
| 692 |
|
|
|a الأحادية
|a الإبداع
|a التعدد
|a العقل
|a التعليم
|a التمدرس
|a المدرسة
|b creativity
|b unilateralism
|b mind
|b Education
|b school
|b Pluralism
|
| 692 |
|
|
|b L’appprentissage
|b l’école
|b La scolarité
|b La raison
|b L'unilatéralisme et le multiculturalisme
|b créativité
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 012
|f Al-’aṯar
|l 026
|m ع26
|o 1174
|s الأثر
|t Al Athar Journal
|v 000
|x 1112-3672
|
| 856 |
|
|
|u 1174-000-026-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 804863
|d 804863
|
