ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استراتيجية عظمة السمكة على...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

اثر استراتيجية عظمة السمكة على تنمية التفكير البصري لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: كاظم، رغد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 111 - 134
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 826239
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التفكير البصري | استراتيجيات التعلم | استراتيجية عظمة السمكة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة آثر استراتيجية عظمة السمكة على تنمية التفكير البصري لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات وتكونت عينة البحث من (٨٩) طالبة من إعدادية 14تموز للبنات، تم تقسيمهن على مجموعتين المجموعة التجريبية (٤٤) طالبة وعدد المجموعة الضابطة (٤٥) طالبة، تم التكافؤ بين المجموعتين في متغيرات العمر الزمني، والمعرفة السابقة في الرياضيات، والذكاء. واعد اختبار للتفكير البصري تكون من (٢٠) فقرة واستخرج له الصدق والثبات والخصائص السيكومترية الأخرى واستخدم معامل ارتباط بيرسون ومعامل الاختبار التائي ومعادلة كرونباخ ألفا بوصفها وسائل إحصائية ،وكان من بين النتائج الآتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلاله (0.05) بين المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية عظمة السمكة وبين المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التفكير البصري ولصالح المجموعة الضابطة، و أوصت الباحثة: بالاستعانة باستراتيجية عظمة السمكة وتدريب عليها في تدريس مادة الرياضيات في الدورات التدريبية التي تقيمها مديريات التدريب للمدرسي ومدرسات الرياضيات تنمية التفكير البصري للطلبة أثناء التدريس.

The aim of the research is to know the effect of the fishbone diagram strategy on developing the visual thinking among the students of the fourth grade in mathematics. The research sample consisted of (89) female students from the middle of 14th July for girls. They were divided into two groups, the experimental group (44) students and the control group (45). The two groups were equivalence in age, the previous knowledge in mathematics, and intelligence variables. A test of visual thinking was created from (20) paragraphs and it obtained the reliability factors, and other psychometric properties. The Pearson correlation coefficient, the T-test coefficient, and the α-Cronbach equation were used as statistical means. The results were as follows: There were statistically significant differences at level (0.05) between the experimental group, which studied by the fishbone diagram technique, and the control group which studied in the normal way in visual thinking for the control group. The researcher recommended using training on the fishbone diagram technique in teaching mathematics in the training courses organized by the training directorates for the mathematics teachers. In addition, the visual thinking of the students should be developed during teaching.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.