يجب تسجيل الدخول أولا
أثر أنموذج الاستراتيجة البنائية في اكتساب المفاهيم التأريخية للصف الثاني المتوسط
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | الجبوري، صبحي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | إبراهيم، هديل خليل (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع94 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 565 - 608 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 827264 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر أنموذج الاستراتيجية البنائية في اكتساب المفاهيم التاريخية للصف الثاني المتوسط. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 30 طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار الاكتساب لقياس اكتساب المفاهيم التاريخية. واستند الإطار النظري للدراسة على النظرية البنائية، نموذج دورة التعلمLearning Cycle Model، الأنموذج، التاريخ، الاستراتيجيات البنائية، الاكتساب، المفهوم، المرحلة المتوسطة، مراحل دورة التعلم البنائي، الأسس التي تقوم عليها النظرية البنائية. وأسفرت نتائج عن ظهور تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس باستعمال انموذج (CST-Model) على طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس من غير استعمال انموذج (CST-Model) في اكتساب المفاهيم التاريخية، وتعزي هذه النتيجة إلى أن استعمال انموذج (CST-Model) أدى إلى تعاوناً مثمراً بين الطالبات أنفسهن، حيث حقق النموذج أهداف تدريس تلك المفاهيم بالإضافة إلى تأثيره القوي في الارتفاع بمستوى التحصيل الدراسي لدى هؤلاء الطالبات بالقياس باستخدام الطريقة التقليدية. وأوصت الدراسة بضرورة إدخال التعليم باستعمال انموذج (CST-Model) ضمن المنهج المقرر في كليات التربية ومعاهد المعلمين، وضرورة اطلاع وتدريب طلبة كلية التربية قسم التاريخ على كيفية الاعداد أو كيفية التدريس باستعمال هذا الانموذج، جعل عملية التعليم في المدرسة المتوسطة يقوم على أساس مشاركة الطلاب بعملية التعليم من خلال مشاركتهم بالنشاطات المختلفة التي أكد عليها هذا الأنموذج، اطلاع المشرفين التربويين والمهتمين بطرائق التدريس على أهمية تدريس التاريخ على وفق النماذج الحديثة ومنها نماذج الاستراتيجيات البنائية (CST-Model). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
8536-2706 |
عناصر مشابهة
-
أثر إستراتيجية التقويم البديل في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء
بواسطة: عاجل، زينب رزاق علي منشور: (2023) -
واقع تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في المدارس الثانوية العامة في مدينة دمشق من وجهة نظر المدرسين والموجهين الاختصاصيين
بواسطة: درويش، رهف أحمد منشور: (2018) -
استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة معا في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية بعض المفاهيم السياسية وقيم الانتماء الوطني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الخولي، هالة الشحات عطية يوسف منشور: (2020) -
إستراتيجية تربوية مقترحة لمؤسسات التنشئة السياسية في الأردن لتعزيز مفاهيم الوحدة الوطنية
بواسطة: الزبون، محمد سليم عودة منشور: (2016) -
تأثير استخدام استراتيجية فكر، زاوج، شارك على التحصيل المعرفي وتعلم مهارة الدحرجة الأمامية في الجمباز للمرحلة الإعدادية من التعليم الأساسي
بواسطة: عيسوى، حنان صابر شعبان منشور: (2019)
