ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التقنيات الحديثة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع استخدام التقنيات الحديثة في تدريس مناهج العلوم المطورة في التعليم العام من وجهة نظر معلمات العلوم بمحافظة الخرج

العنوان بلغة أخرى: The use of modern techniques in the teaching of science curriculum developed in general education from the viewpoint of teachers of science in Al-kharj
المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: آل مسعد، أحمد بن زيد بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Massaad, Ahmed ben Zaid A.
مؤلفين آخرين: العفيصان، نورة عمر محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع58
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 133 - 156
DOI: 10.33948/0059-000-058-007
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 836112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنيات التعليم
طرق التدريس
التعليم العام
معلمات العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنيات التعليم | العلوم الطبيعية المطورة | التعليم العام | Education techniques | Developed natural sciences | public education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

345

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام التقنيات الحديثة في تدريس مناهج العلوم المطورة في التعليم العام من وجهة نظر معلمات العلوم, والكشف عن الاختلافات بين متوسطات الاستجابات لأفراد عينة الدراسة والتي تعزى للمتغيرين (المؤهل العلمي, سنوات الخبرة). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لأنه أنسب إلى معرفة الواقع لجوانب الدراسة، وكانت الاستبانة أداة جمع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة الدراسة, والتي تم توزيعها على مجتمع الدراسة المكون من 160 معلمة، وقد تمت عملية تحليل البيانات باستخدام حزمة برامج (SPSS), إذ توصلت هذه الدراسة إلى نتائج من أهمها: أن جهاز عرض البيانات "البروجكتور" هو أكثر التقنيات توافراً بنسبة بلغت 89٪ , ثم يليه جهاز الحاسب الآلي بنسبة بلغت 76.3٪, كما تبينت وجود معوقات تحد من استخدام التقنيات الحديثة في تدريس مناهج العلوم المطورة فقد بلغت بنسبة 64.5٪ وبمتوسط 2.58, ووجود فروق بين متوسط استجابات معلمات العلوم حول واقع استخدام التقنيات الحديثة تعزى لمتغير (المؤهل العلمي), بالإضافة إلى عدم وجود فروق بين متوسط استجابات معلمات العلوم حول واقع استخدام التقنيات الحديثة تعزى لمتغير (سنوات الخبرة), وعدم وجود فروق بين متوسط استجابات معلمات العلوم حول معوقات استخدام التقنيات الحديثة تعزى لمتغير (المؤهل العلمي, سنوات الخبرة). وخرجت الدراسة ببعض من التوصيات والمقترحات المهمة

The study aimed to identify the reality of using modern technology in teaching developed science curricula in public educations from viewpoints of science female teachers as well as discover the differences among the means of the study sample individuals' responses which are attributed to academic qualification and years of experience variables. The study used the descriptive method as it is the fittest to identify the study aspects. In addition, the study used a questionnaire to gather required data. The questionnaire was distributed on the study community including 160 female teachers. Data was analyzed by SPSS. The study revealed several results including: the projector is the most common technique as it is available in 89% followed by computer in 76.3 %. The research revealed existence of certain obstacles limiting the use of modern technology in teaching developed science curricula reached (64.5%) in (2.58) mean. There were differences among the responses of science female teachers' responses about the reality of using modern technology attributed to academic qualification variable. However, there were no differences among the responses of science female teachers' responses about the reality of using modern technology attributed to years of experience variable. Furthermore, there were no differences among the responses of science female teachers' responses about the obstacles of using modern technology attributed to academic qualification and years of experience variables. The study presented significant recommendations and suggestions.
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.