ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Fluency Oriented...>الوصف

The Effect of Fluency Oriented Reading Instructionon EFL Students’Reading Fluency and Comprehension

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Bouguebs, Radia (Author)
المجلد/العدد: ع47
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 59 - 73
DOI: 10.34174/0079-000-047-038
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 840814
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مهارة القراءة
اللغة الإنجليزية
تعلم اللغة الإنجليزية
علم العروض
كلمات المؤلف المفتاحية:
Fluency Oriented Reading Instruction (FORI) | Reading Fluency (RF) | Automaticity | Reading Prosody | Correct Word Per Minute (CWPM) | Reading Comprehension (RC)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: يناقش هذا المقال نتائج دراسة تفحص الآثار المترتبة على دورة تعليم طلاقة القراءة على تقدم الطلاب في مهارة القراءة ولتحقيق هذا الهدف، اتبع منهج تعليم الطلاقة الموجه للقراءة، إطارا روتينيا للطلاقة المتكاملة ودلكلتحديد ما إذا كانت مكونات طلاقة القراءة (التلقائية، دقة في تحديد الكلمة، علم العروض، والفهم) قد تحسنت. أجري هذا البحث في قسم اللغة الإنجليزية فيا المدرسة العليا للأساتذة، حيث تم استخدام المنهج التجريبي القبلي-ألبعدي مع تصميم المجموعة الضابطة. استخدم الاختبار القبلي والبعدي لطلاقة القراءة، والقراءة والفهم والقراءة علم العروض. لمقارنة نتائج اختبارات العدد الإجمالي للكلمات الصحيحة في الدقيقة والعروض والفهم ضمن مجموعة التجريبية ومجموعة ضابطة وتم تحليلها عن طريق اختبار إحصائي. أشارت النتائج إلى أن منهج تعليم الطلاقة الموجه للقراءة هو نهج فعال لتحسين طلاقة القراءة والاستيعاب لدى الطلاب من خلال تحسن عدد الكلمات الصحيحة في الدقيقة، وتحقيق مكاسب علم العروض، وإنجازات الفهم أيضا.

This paper discusses and examines the effects of a fluency reading instruction cycle onstudents’ progress in there ading skill. To reach this objective, the study implemented the Fluency Oriented Reading Instruction (FORI) approach, a research-based integrated fluency routine framework, to determine if the components of reading fluency (automaticity, word recognition accuracy, prosody, and comprehension) improve. The present research was conductedatthe department of English in the ENS-C where an experimental pretest-posttest with control group design was used. Pretest and posttests of reading fluency, reading comprehension and reading prosody were administered, and a t test was used to compare the means of correct word per minute (CWPM), prosody, and comprehension within an experimental group and a control group. The results indicated that the FORI is an effective approach to improve students’ reading fluency and comprehension as demonstrated by CWPM improvement, prosody gains, and comprehension achievements as well.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.