| LEADER |
06893nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1599818 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2017.106357
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 453235
|a الرويلي، فلاح بن معيض
|q Alruwaili, Falah Bin Maeid
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Problems of Implementing Practical Activities in The Science Curriculum for Elementary Grades from The Teachers' Perspective
|
| 245 |
|
|
|a مشكلات تنفيذ الأنشطة العملية في مقرر العلوم للصفوف الأولية من وجهة نظر المعلمين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 503 - 538
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى:\n- التعرف على مشكلات تنفيذ، الأنشطة العملية في مقرر العلوم في الصفوف الأولية بالمرحلة الابتدائية المتعلقة (بكراس النشاط، وبمعلم العلوم، وبالتجهيزات المدرسية). ووضع حلول مقترحة لتنفيذ الأنشطة العملية في مقرر العلوم في الصفوف الأولية بناءا على النتائج التي توصلت إليها الدراسة. \nولتحقيق أهداف الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وطبقت الدراسة على مجتمع الدراسة وعددهم (٦١) معلما من معلمي العلوم للصفوف الأولية بحفر الباطن، واستخدم الباحث الاستبانة التي أعدها بهدف الحصول على البيانات اللازمة للدراسة.\nوتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها:\nمن أهم مشكلات تنفيذ الأنشطة العملية في مقرر العلوم في الصفوف الأولية المتعلقة "بكراس النشاط" هو كثرة الأنشطة في كراس النشاط، وعدم توفر وقت كاف لتفعيل كراس النشاط، كما أن أهم المشكلات المتعلقة بمعلمي العلوم هو عدم وجود حوافز معنوية ومادية لمعلم العلوم في الصفوف الأولية، وزيادة نصاب المعلم مما يعيق تحضيره للأنشطة العملية، وان اهم المشكلات المتعلقة بالتجهيزات المدرسية نصاب المعلم مما يعيث تحضيره للأنشطة العملية، وأن أهم المشكلات المتعلقة بالتجهيزات المدرسية تمثلت في عدم وجود محضر مختبر، وعدم وجود مختبر مدرسي مخصص لمادة العلوم في الصفوف الأولية.\nوفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات من أهمها:\nوضع القدر المناسب من الأنشطة في كراس النشاط بما لا يجعل التلميذ يشعر بالملل، وتخصيص الوقت الكافي لتفعيل كراس النشاط بما يساهم في قدرة المعلم على شرح مضمونها، وتبني البرامج التدريبية اللازمة للمعلمين والتي تساهم في تنمية قدراتهم على تنفيذ الأنشطة العملية وتخصيص مختبر للصفوف الأولية في كل مدرسة، وتقليل عدد التلاميذ في الصف الواحد، بما يساهم في سهولة تعامل المعلم معهم، وتوفير كافة الأجهزة والأدوات المعملية للمدارس، وتزويد المدارس بمحضري المختبرات والاهتمام بهم إعدادا وتدريبا.
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to: - \nIdentify the problems of implementation, practical activities in the science curriculum in the primary grades of primary stage, related to (activity book, science teacher, and school equipment), the development of proposed solutions for the implementation of practical activities in the science curriculum in primary grades based on the findings of the study.\nTo achieve the objectives of the study: The researcher used the descriptive survey methodology. The study was applied to the research group, they were (16) science teachers of primary grades in Hafr Al-Batin, and the researcher used the questionnaire prepared by him in order to obtain the necessary data for the study.\nThe study reached a number of conclusions the most important of which:\nOne of the most important problems in implementing the practical activities in the science course in the initial grades related to the activity book is the large number of activities in the activity book, and the lack of sufficient time to activate the activity book. The most important problems related to science teachers is the lack of moral and material incentives for the science teacher in the primary grades, and increase the quorum of the teacher, which hinders his preparation for practical activities. The most important problems related to school equipment is the quorum of the teacher, which causes him to prepare for the practical activities and the most important problems related to school equipment were the absence of a laboratory record and the absence of a school laboratory dedicated to science in primary grades.\nIn light of these results, the researcher made a set of recommendations the most important of which is:\nPut the appropriate amount of activities in the activity book so as not to make the student feel bored, and allocate enough time to activate the activity book so as to contribute to the ability of the teacher to explain the content. To adopt the necessary training programs for teachers, which contribute to the development of their abilities to implement practical activities and the allocation of a laboratory for primary grades in each school. Reducing the number of pupils per class, which contributes to the ease of dealing with the teacher, and provide all equipment and laboratory tools for schools, and provide schools with laboratory preparators and attention to their preparation and training.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإبتدائي
|a تدريس العلوم
|a مقررات العلوم
|a الأنشطة العلمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m مج33, ع2
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|9 410619
|a العنزي، مرزوق بن حمود
|g Alenazi, Marzouk bin Hamoud
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0081-033-002-026.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_106357.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843662
|d 843662
|
