ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفاعلية الذاتية لدور المرشد م...>الوصف

الفاعلية الذاتية لدور المرشد من وجهة نظر طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة العلوم الإسلامية العالمية

العنوان بلغة أخرى: Self-Efficacy as a Mentor from the Perspective of Students of the Faculty of Educational Sciences at the International University of Islamic Sciences
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الصمادي، انتصار يوسف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Smadi, Entisar Yousef Mohamad
المجلد/العدد: مج44, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: تموز
الصفحات: 137 - 147
DOI: 10.35516/0102-044-003-009
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 844164
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المرشد التربوي
طلبة الجامعة
جامعة العلوم الإسلامية العالمية
الفاعلية الذاتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية الذاتية | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفاعلية الذاتية لدور المشرد من وجهة نظر طلبة كلية العلوم التربية في جامعة العلوم الإسلامية العالمية، شمل مجتمع الدراسة الطلبة في كلية العلوم التربوية المسجلين للفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2014/2015، وقد تم اختيار عينة الدراسة من عشرة صفوف دراسية بشكل عشوائي إذ بلغت عينة الدراسة 145 طالباً وطالبة، تم تطبيق مقياس الفاعلية الذاتية لدور المرشد المعد لأغراض الدراسة الذي تم بناء فقراته على صورة جمل خبرية مرتبطة بطريقة الإجابة بمستوى نموذج ليكرت الثلاثي، وتم تطبيق المقياس على عينة الدراسة. أشارت النتائج أن أدنى مستوى للفاعلية الذاتية كان لطلبة السنة الأولى والثانية ومن معدل دون 60، بينما أعلى أداء كان للإناث من مستوى السنة الثالثة والراعبة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الفاعلية الذاتية لجميع المستويات الدراسية، وكذلك عدم وجود فروق في المعدل أقل من 60 وأكثر من 61، كذلك لم تظهر فروق ذات دلالة للتفاعلات الثنائية في المستويات المختلفة باعتبار متغيرات الدراسة، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة للتفاعلات الثنائية : المعدل الدراسي والمستوى الدراسي. أوصلت الدراسة بضرورة تعميق المفاهيم الإرشادية مما ينعكس إيجابا على فعالية الخدمات الإرشادية المقدمة لاحقاً.

The present study aimed to identify Self-efficacy as a mentor from the perspective of students of the Faculty of Educational Sciences at the International University of Islamic Sciences. The community study included the students who registered for the first semester of the academic year 2014/2015, the study sample of ten classrooms chosen randomly consisted of 145 students, self-efficacy has been applied to the role of mentor scale prepared for the purposes of the study, which was built in the image of its paragraphs sentences newsworthy linked in a way to answer the level of Likert model trio, this has been applied on the scale of the study sample. The results indicated that the lowest level of self-efficacy was for the students of first and second year with the rate below 60, while the highest performance was the female group of the third and fourth year. The results also indicated that there were no statistically significant differences in the level of self-efficiency for all school levels differences, as well as the lack of differences in less than 60 and more than 61 average, as well as significant differences bilateral interactions in different levels as variables of the study did not show, in addition to the presence of significant differences bilateral interactions: academic average and academic level. The study recommended the need to deepen the guiding concepts which will reflect positively on the effectiveness of extension services provided later.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.