| LEADER |
06701nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600905 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035738
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الزبيري، شريفة بنت عبدالله
|g Al-Zubairi, Sharefa Abdullah
|e مؤلف
|9 353770
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي لتطوير مهارات مشرفات التدريب الميداني بقسم التربية الخاصة بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of The Guiding Program To Development Skills For The Field-Training Supervisors of The Special Education Department In Princess Nourah Bint Abdulrahman University
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2016
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 80 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على المهارات المهنية اللازمة لمشرفات التدريب الميداني بقسم التربية الخاصة. ودراسة فاعلية برنامج إرشادي في تنمية تلك المهارات. تكونت عينة الدراسة من 14 مشرفة و70 من طالبات التدريب الميداني بقسم التربية الخاصة بجامعة الأمير نورة بنت عبد الرحمن الرياض الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (1436/1437 ه). تم استخدام ثلاثة أدوات لتحقيق أغراض الدراسة الحالية هي: استبيان مهارات مشرفات التدريب الميداني بقسم التربية الخاصة، ومقياس مهارات المشرفة بصورين أ للمشرفة وب الطالبة من إعداد الباحثة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي وتوصلت النتائج إلى أن المهارات اللازمة لمشرفة التدريب الميداني بقسم التربية الخاصة كانت: "المعرفة، الاتصال والتواصل، التدريس، التقييم، إدارة الموقف التعليمي، المهارات الإشرافية المهنية" ووجدت الدراسة أن هناك فروفا ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية (مشرفات التدريب الميداني) في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وذلك في الدرجة الكلية وفي كل من بعد "المعرفة"، و"إدارة الموقف التعليمي"، والمهارات الإشرافية المهنية ". في حين لم تصل الفروق إلى مستوى الدلالة الاحصائية في الابعاد:" الاتصال والتواصل، التدريس، والتقييم" كما توصلت الدراسة كذلك إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لمجموعة الطالبات المتدربات بعد تطبيق برنامج الدراسة على مشرفاتهن في التدريب الميداني وذلك في يعدي " ممارسات المشرفة أثناء النار الصفية وممارسات المشرفة بعد النار الصفية"، وفي "الدرجة الكلية للمقياس"، في حين لم تصل الفروق إلى مستوى الدلالة الاحصائية في بعد "ممارسات المشرفة قبل الزيارة الصفية ". وعلى ضوء النتائج قدمت الباحثة عدد من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the required professional skills for the field-training supervisors of the special education department, and the study the effectiveness of the guiding program in the development of these skills. The study sample consisted of 14 supervisors and 70 of the field-training students in the special education department, Princess Nourah bint Abdulrahman University, Riyadh, the second semester of the academic year (2015-2016) (1436-1437 AH). Three tools were used to conduct the purpose of this study: Questionnaire for the supervisors’ skills in the field training of the special education department, Supervisory skills scales consisted of two forms: form A for the supervisor and form B for the student, prepared by the researcher. The study used a descriptive approach, experimental approach, and the results indicated that the required field-training supervisory skills of the special education department are:” knowledge, communication, teaching, evaluating, managing the educational situation, professional supervisory skills”. The study found that there are significant differences between the average score of the experimental group (field training supervisors) in favor of the two applications pre and post, and that was in the total score and in each of these dimensions: “knowledge”, “managing the educational situations”, “professional supervisory skills”. While the differences did not reach the level of the statistical significance in these dimensions: “communication, teaching, evaluating”. Also the study conducted an existence of significant differences between the mean scores of the pre and post measurements of the intern students group after the application of the study program on their supervisors in the field training, in the two dimensions of:” the supervisory practices during the classes visits and the supervisory practices after the classes visits”, and the “total score of the scale, while the difference did not reach the level of the statistical significance in the dimension of” the supervisors practices before the classes visits”. Based on these results, the researcher provided a number of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a التدريب الميداني
|a الإشراف التربوى
|a التعليم الجامعى
|a جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
|
| 692 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a التدريب الميداني
|a الإشراف
|a التعليم الجامعى
|b special education
|b university education
|b supervision
|b field training
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 012
|m مج5, ع12
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 005
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-005-012-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 845026
|d 845026
|
