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08105nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1620747 |
| 024 |
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|3 10.34277/1459-000-013-002
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| 041 |
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|a ara
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|a بقعة، حميدة
|q Baq'ah, Hamidah
|e مؤلف
|9 468617
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| 242 |
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|a Study and Analysis of The Written Narration Among Deaf Blended and Unblended Children with Severe Hearing Impairment
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| 245 |
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|a دراسة وتحليل سيرة السرد الكتابي عند أطفال صم مدمجون وأطفال صم غير مدمجون ذوو إعاقة سمعية حادة
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| 260 |
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|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2018
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| 300 |
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|a 27 - 40
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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|f This research is concerned with an analytical study, with a pragmatic dimension, of the written narrative of integrated deaf children and non-integrated deaf children with severe hearing impairments, seeking, through a comparative study, to find the differences separating these two categories in relation to the structure and functioning of the written narrative. The research group consists of 40 children with severe hearing impairment divided into two equal and independent groups aged 11 to 12 years. The first group consists of 20 integrated children and the second group consists of 20 children not integrated into primary schools. After adjusting the variables, we checked the hypotheses by applying the speech analysis network, proposed by Mr. Nawani H., upon the written narratives of the two groups in the three tasks. The statistical results confirmed the existence of statistically significant differences between the two groups and as such the main hypothesis of our research was affirmed. This existence of these differences appeared in the lexical level and this confirms the realization of the first partial hypothesis. The existence of these differences also appeared at the grammar level, which confirms the second partial hypothesis. The results of the study were interpreted and discussed, and the research concluded with some recommendations and suggestions addressed to researchers in this field.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
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|d La recherche se concentre sur une étude analytique avec une analyse psycho-verbale (Pragmatique) du récit écrit des enfants sourds intégrés et des enfants sourds non intégrés ayant une déficience auditive sévère, en cherchant une étude comparative pour trouver les différences entre ces deux groupes en ce qui concerne la structure du récit écrit. On essaie aussi de comprendre le lien entre les mécanismes du langage verbal et le récit écrit. Les hypothèses de recherche sont: Hypothèse principale: Il existe des différences dans le récit écrit entre les enfants sourds intégrés et les enfants sourds non intégrés souffrant de déficience auditive sévère. Hypothèses partielles : -Il y a une différence dans le récit écrit entre les enfants sourds intégrés et les enfants sourds non intégrés souffrant de déficience auditive sévère dans le niveau d'utilisation du genre de langage.\n-Il y a une différence dans le récit écrit entre les enfants sourds intégrés et les enfants sourds non intégrés souffrant de déficience auditive sévère au niveau lexical. -Il y a une différence dans le récit écrit entre les enfants sourds intégrés et les enfants sourds non intégrés souffrant de déficience auditive sévère au niveau grammatical. -Il y a une différence dans le récit écrit entre les enfants sourds intégrés et les enfants sourds non intégrés souffrant de déficience auditive sévère au niveau pragmatique. -Maitriser les mécanismes du langage verbal est la clé pour entrer dans le récit écrit. Le groupe de recherche se compose de 40 enfants atteints d'une déficience auditive sévère qui sont divisés en deux groupes égaux et indépendants entre 11 et 12 ans: Le premier groupe comprend 20 enfants intégrés et le deuxième groupe comprend 20 enfants non intégrés dans les écoles primaires. Après ajustement des variables, nous avons vérifié les hypothèses en appliquant la grille d'analyse de discours proposé par le professeur Nouani H. Sur les récits écrits des deux groupes dans les trois tâches. Les résultats statistiques ont confirmé qu'il existe des différences statistiquement significatives entre les deux groupes, alors l'hypothèse principale de notre recherche est confirmée. Et ces différences apparaissent dans le niveau d'utilisation du genre de langage, ce qui réalise la première hypothèse partielle, et montre également l'existence de ces différences au niveau du lexique, ce qui confirme la réalisation de la seconde hypothèse partielle, il montre également la présence de ces différences au niveau grammatical, ce qui confirme la troisième hypothèse partielle, il montre aussi la présence de ces différences dans le niveau pragmatique, ce qui confirme la réalisation de la quatrième hypothèse partielle. La cinquième hypothèse partielle a également été réalisée. L'interprétation et l'analyse des résultats de l'étude et la recherche a pris fin avec des recommandations et des suggestions adressées à des chercheurs dans ce domaine.
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|a ينصب اهتمام هذا البحث على دراسة تحليلية ذات بعد نفس لساني أي براغماتي حول سيرة السرد الكتابي عند أطفال صم مدمجون وأطفال صم غير مدمجون ذووا إعاقة سمعية حادة، ساعين من خلال دراسة مقارنة لإيجاد الفروق التي تفصل بين هاتين الفئتين فيما يتعلق ببنية وسيرة السرد الكتابي عندهما. تتكون مجموعة البحث من 40 طفلا يعانون من إعاقة سمعية حادة يتوزعون إلى مجموعتين متساويتين ومستقلتين تتراوح أعمارهم بين 11 و12سنة: المجموعة الأولى تتكون من 20 طفلا مدمجا والمجموعة الثانية تتكون من 20 طفلا غير مدمجا في المدارس الابتدائية. بعد ضبط المتغيرات، تحققنا من الفرضيات عن طريق تطبيق شبكة تحليل الخطاب المقترحة من طرف الأستاذ نواني ح. على السرود الكتابية للمجموعتين في المهام الثلاث. أكدت النتائج الإحصائية علي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين، لذلك الفرضية الرئيسية لبحثنا مؤكدة. يظهر وجود هذه الفروق في المستوى المعجمي وهذا ما يؤكد تحقيق الفرضية الجزئية الأولى، كما يظهر وجود هذه الفروق في المستوى النحوي وهو ما يوكد الفرضية الجزئية الثانية. تم تفسير ومناقشة نتائج الدراسة، وانتهى البحث ببعض التوصيات والاقتراحات الموجهة للباحثين في هذا المجال.
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|a الدراسات الأدبية
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a علم النفس التربوي
|a السرد الكتابي
|a الإعاقة السمعية
|a الأطفال الصم
|a مستخلصات الأبحاث
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| 692 |
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|a السرد الكتابي
|a الإعاقة السمعية الحادة
|a الإدماج المدرسي
|a مستويات التحليل اللغوي
|a شبكة تحليل الخطاب
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| 773 |
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|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Al-Hikma Journal for Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa al-nafsiyyaẗ
|l 013
|m ع13
|o 1459
|s مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2353-0456
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| 856 |
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|u 1459-000-013-002.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
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| 995 |
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|a EduSearch
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| 999 |
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|c 869822
|d 869822
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