ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التدريس المبني على...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام التدريس المبني على المهارات الحياتية على التحصيل في تدريس مقرر مهارات الاتصال لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة حائل

العنوان المترجم: The Impact of the Use of Life Skill-Based Teaching on Achievement in the Teaching of Communication Skills Course in the Preparatory Year Students at Hail University
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو شعيرة، خالد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Sheirah, Khaled Mohammed
مؤلفين آخرين: الشمري، عتيق بن زايد بن مهلهل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 83 - 93
DOI: 10.33685/1316-000-040-006
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 879116
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | طرق التدريس | مهارات الاتصال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل | المهارات الحياتية | مهارات الاتصال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

73

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام التدريس المبني على المهارات الحياتية على التحصيل في تدريس مقرر مهارات الاتصال لطلاب السنة التحضيرية بجامعة حائل، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (112) طالبا وطالبة من طلبة السنة التحضيرية بجامعة حائل، حيث وزعوا عشوائيا على مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث درست المجموعة التجريبية بواسطة استراتيجية المهارات الحياتية، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة التقليدية. وبعد تنفيذ التجربة طبق على المجموعتين اختبار تحصيلي بعدي للتأكد من فاعلية استراتيجية التدريس بالمهارات الحياتية، وقد أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي درست باستخدام المهارات الحياتية والمجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة التقليدية حيث تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة، كما وأوضحت الدراسة أيضا أنه لا توجد فروق ذات دلالة في تحصيل الطلبة تعزى إلى متغير الجنس أو التفاعل بين متغيري الطريقة والجنس.

The study sought to examine the impact of the use of life-skills based teaching upon the teaching achievement of the “Communication skills” curriculum unit, for students in the preparatory year at “Hail” University (Jordan). The study was applied upon a sample of 112 male and female students of the preparatory year at Hail University, who were divided randomly into two groups; experimental and non-experimental. The experimental group studied using the life-skills strategy, whilst the non-experimental group studied according to the traditional method. Following the implementation of the experiment, a post-achievement test was applied upon the two groups to verify the effectiveness of the life-skills teaching strategy. The results showed that there were statistically substantiated differences between the experimental group, which studied according to the life-skills strategy, and the non-experimental group which studied using the traditional method, where the experimental group surpassed the non-experimental group. The study also made clear that there are no statistically substantiated differences in respect to the students’ achievement which was attributable to the gender variable or the interaction between the two variables of methodology and gender.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.