ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج دن ودن في تحصيل ماد...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر أنموذج دن ودن في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Dunn Dunn Model on Students’ Achievement in Geography Course
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: شلاكة، مرتضى حميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shalkah, Murtada Hamid
المجلد/العدد: ع56
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 363 - 391
DOI: 10.52839/0111-000-056-015
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 881651
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الاعدادية | المرحلة الثانوية | تدريس الجغرافية | التحصيل الدراسي | التفكير الاستدلالي | نموذج دن ودن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث إلى معرفة أثر أنموذج دن ودن في تحصيل مادة الجغرافيا وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي وبحسب فرضية البحث الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافيا الطبيعية باستعمال أنموذج دن ودن التعليمي ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها باستعمال الطريقة الاعتيادية كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافيا الطبيعية باستعمال أنموذج دن ودن التعليمي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة تفسها باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية مهارات التفكير الاستدلالي.، استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي والاختبار البعدي، تم اختيار اعدادية (النصر للبنات) بصورة قصدية من بين المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية الكرخ الثالثة لأنها أبدت استعدادها للتعاون مع الباحث وتقديم التسهيلات اللازمة لإجراء تجربة البحث واختار الباحث موضوعات من كتاب الجغرافيا الطبيعية المقرر تدريسه للعام الدراسي (2015-2016)، حدد الباحث الإجراءات اللازمة لإتمام بحثه، فكانت عينة البحث مكونة من (60) طالبة، موزعة على شعبتين دراسيتين، إذ اختيرت شعبة (أ) لتكون المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الجغرافيا على وفق أنموذج دن ودن وشعبة (ب) لتكون المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية وقد استغرق تطبيق التجربة فصلاً دراسياً واحداً وتم التحقق من السلامة الداخلية والخارجية للتصميم التجريبي، وذلك بتحديد العوامل التي يمكن أن تؤثر في المتغير التابع. وأعد الباحث مستلزمات البحث من الأهداف السلوكية، فكانت (70) هدفاً سلوكياً، أعدت لغرض الخطط الدراسية، وتكونت الخطط الدراسية من (52) خطة، وأعد الباحث أيضاً اختبارين أحدهما لقياس التحصيل بعدياً تكون من (32) فقرة من نوع الاختيار من متعدد والمقالي، والثاني اختبار لقياس التفكير الاستدلالي وتكون من (30) فقرة وتم التحقق من الصدق، ومعامل الصعوبة، وقوة التمييز والثبات. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الملائمة لإتمام بحثه، فاستعمل الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، لأجل التكافؤ، وإيجاد الفرق بين المجموعتين التجريبية والضابطة، ومعامل ألفا كرونباخ لاستخراج ثبات الاختبار، وأظهرت نتائج الدراسة تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن مادة الجغرافيا الطبيعية، على وفق أنموذج دن ودن على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الاستدلالي، وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث استنتج الباحث عدداً من الإستنتاجات والتوصيات والمقترحات

The study seeks to investigate the effect of Dunn Dunn learning style model on students’ achievement. Besides, the way of developing students’ deductive thinking by testing the null hypothesis: there is no significant difference between experimental group who takes Dunn Dunn model as style in studying geography and control group that follows a traditional method in studying geography at the level of (0,05). Additionally, there is no significant difference between experimental group who takes Dunn Dunn model as style in studying geography and control group that follows a traditional method in studying geography at the level of (0,05) on testing developing deductive thinking skills. The researcher adopted a quasi-experimental posttest approach. The sample comprised (60) female students who were chosen purposefully from Al-Nasr secondary school for female at Al-karkh side in Baghdad city for the academic year (2015-2016). To collect study data, the researcher has designed two scales: post achievement scale which consisted of (32) items and deductive thinking scale composed of (30) items. Moreover, (52) teaching plans were designed to carry out the study. The results revealed that the experimental group showed a high-mean level than control group.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.