| LEADER |
06481nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1649853 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 481567
|a أبو حسين، أسعد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Organizational Culture and Its Impact on The Motivation of Educational Achievement
|
| 245 |
|
|
|a الثقافة التنظيمية وأثرها على دافعية الإنجاز التربوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 657 - 689
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر الثقافة التنظيمية على الإنجاز التربوي من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما مفهوم الثقافة التنظيمية؟ 2- كيف نبني الثقافة التنظيمية؟ 3- ما أثر الثقافة التنظيمية على حفز الإنجاز التربوي؟ 4- ما واقع الثقافة التنظيمية في الميدان التربوي؟ حاول الباحث الإجابة عن هذه الأسئلة من خلال البحث في المراجع والوثائق ذات العلاقة، وتحليلها وقام بتصميم استبانة مكونة من (14) سؤالاً مفتوحاً (ملحق 1) شملت العناصر الرئيسية للثقافة التنظيمية من أجل الكشف عن واقع الثقافة التنظيمية في الميدان التربوي. وتناول الباحث مفهوم الثقافة التنظيمية، من خلال تناوله أهم مكوناتها وخصائصها وبين مفهوم الثقافة المدرسية المعززة للتعليم والمحبطة له، وبين كيفية بناء ثقافة تنظيمية معززة للتعليم وأشار إلى مفهوم الانتماء والولاء باعتباره عاملاً مهماً من عوامل بناء ثقافة إيجابية للمؤسسة، وبين الباحث موقف الإسلام من الانتماء للمؤسسة، وبين العلاقة بين الثقافة وفاعلية المؤسسة التربوية، من حيث ثقافة الالتزام والتغيب عن العمل وحدد دور المدير في إدارة الثقافة التنظيمية، وأشارت نتائج الدراسة الميدانية إلى وجود ضعف في الانتماء التنظيمي، ووجود مركزية شديدة في الإدارة وضعف في معالجة الممارسات الخاطئة، ووجود تدريب وتطبيع للعاملين الجدد إلا أن هذا الأثر غير ملموس بشكل واضح، وبين الباحث دور الثقافة التنظيمية في حفز الإنجاز التربوي وكما يراها الميدان التربوي. وقدم الباحث عدداً من التوصيات أبرزها ضرورة العمل على إيجاد خريطة تنظيمية متضمنة الإجراءات والقواعد التي تحدد السلوك الإداري المقبول وغير المقبول، وتساعد على إيجاد معايير واضحة وداعمة للسلوك الإداري المتميز. والعمل على توضيح الأنظمة المتبعة وضرورة تدريب العاملين الجدد وإيجاد برامج لتطبيعهم وفق رؤية ورسالة وأهداف المؤسسة التربوية التي يعمل فيها.
|
| 520 |
|
|
|b dis research aims to study teh effect of organizational culture on educational achievement through answering teh following questions 1. What is teh concept of organizational culture? 2. How to instruct teh organizational culture? 3. What is teh effect of teh organisational culture in reinforcing teh educational achievement? 4. What is teh position of teh educational culture on teh educational field? Teh research tried to answer these questions through searching in references and documents dat are concerned and analysis and he designed questionnaire consisting of 14 opened questions cornering teh main elements of organizational culture in order to reveal teh reality of teh organizational culture in teh educational field . Teh researcher studied teh concepts of teh organizational culture through studying it's main components and characteristics and he shows dis scholastic dat enforces education and frustrating . it also teh researcher shows how to construct an educational culture dat reinforces education, in addition he glanced teh concept teh belonging and allegiance as it is one of teh important factors of constructing appositive culture to teh foundation. Teh researcher shows teh attitude of Islam towards belonging to teh foundation and shows teh relation between culture and teh efficiency of teh educational foundation through out teh commitment cultural and to be of teh work; and he defended teh manager’s role in managing teh systematic culture. Teh field study results show some points of weakness to teh systematic belonging and tough centralism in management and some weakness in dealing with miss behaviour and existence of training and normalization between newly appointed workers but dis effect can't be seen clearly. Teh research explained teh role of organizational culture in motivating teh educational achievement as it is recognized by educational field. Teh research offered many recommendations .teh most important one is to find systematic map including teh procedures and rules which defines teh accepted and un accepted administrative behaviour and helps to create clear criteria dat support teh distinguished administrative behaviour . In addition he pointed out teh importance of clarifying teh observed rules and training teh newly - appointed workers and finding suitable programs to normalize them according to teh vision teh mission and teh aims of teh educational institutions where they work for.
|
| 653 |
|
|
|a الثقافة التنظيمية
|a دافعية الإنجاز
|a الإنجاز التربوي
|a الميدان التربوي
|a المؤسسات التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 031
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج65, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 065
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-065-001-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 899333
|d 899333
|
