ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الأبعاد...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية التفكير التأملي والاحتفاظ بهما لدي طلاب المرحلة الثانوية ذوى مستويات تحصيلية مختلفة

العنوان المترجم: The Effect of Using the PDEODE Strategy in Math Teaching on Achievement and The Development of Reflective Thinking and Their Retention Among Secondary Stage Students with Different Achievement Levels
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: خطاب، أحمد علي إبراهيم علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khttap, Ahmed Ali Ibrahim Ali
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 19 - 107
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81334
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 927339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الرياضيات | استراتيجية الأبعاد السداسية | التفكير التأملى | الإحتفاظ بالتعلم | التحصيل الدراسى | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE | التحصيل الدراسى | التفكير التأملى | حساب المثلثات | بقاء أثر التعلم | PDEODE Strategy | AChievement | Reflective Thinking | Trigonometry | Learning Retention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

213

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية التفكير التأملي والاحتفاظ بهما لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي مستويات تحصيلية مختلفة. وأعد الباحث كتابا للطالب ودليلا للمعلم لتدريس وحدة "حساب المثلثات" باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE، كما أعد الباحث اختبار تحصيلي في وحدة "حساب المثلثات" المقررة على طلاب الصف الأول الثانوي العام بالفصل الدراسي الثاني، واختبار في التفكير التأملي، وتم التأكد من الصدق والثبات لكل منهما. وتكونت عينة الدراسة من (172) طالبا، وتكونت المجموعة التجريبية من (84) طالبا موزعة كالتالي وفق مستوى التحصيل المسبق (24 منخفض، 36 متوسط، 24 مرتفع) طالبا، بينما المجموعة الضابطة من (88) طالبا موزعة كالتالي وفق مستوى التحصيل المسبق (28 منخفض، 34 متوسط، 26 مرتفع) طالبا، وتم تطبيق أدوات الدراسة الحالية قبليا ثم تدريس وحدة "حساب المثلثات" وفق استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE لطلاب المجموعة التجريبية في حين درس طلاب المجموعة الضابطة بالأساليب المعتادة، ثم تم تطبيق أدوات الدراسة بعديا. وتوصلت الدراسة إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ولاختبار التفكير التأملي في الرياضيات في كل مهارة من مهارات التفكير التأملي (التأمل والملاحظة، الكشف عن المغالطات، وإعطاء تفسيرات مقنعة، والوصول إلى استنتاجات، ووضع حلول مقترحة) والتفكير التأملي ككل، كما توصلت الدراسة إلى بقاء أثر التعلم باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي المستويات التحصيلية المختلفة، كما توصلت الدراسة إلى أنه يوجد تفاعل بين المعالجة التعليمية (استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE، الأساليب المعتادة) والمستوى التحصيلي (منخفض/ متوسط/ مرتفع) على التحصيل الدراسي والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. كما توصلت إلى وجود ارتباط طردي دال عند مستوى (0.01) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ولاختبار التفكير التأملي في الرياضيات. وأوصت الدراسة بضرورة إعداد أدلة لمعلمي الرياضيات في مراحل التعليم المختلفة وفقا لاستراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE والاعتماد عليها في تدريس الرياضيات لما لها من دور فعال في تنمية التحصيل والتفكير التأملي في الرياضيات والاحتفاظ بهما.

The current study aimed at exploring the effect of using PDEODE strategy in teaching mathematics on developing the secondary stage students’ with different achievement levels’ achievement, reflective thinking and retaining them. The researcher prepared a student book and a teacher’s guide to teach “trigonometry unit” using PDEODE strategy. The researcher also prepared an achievement test of trigonometry unit that is studied by first year secondary students, second term, and a test of reflective thinking. The validity and reliability for both the tests are made. The study sample includes 172 students; the experimental group includes 84 students. They are divided according to the previous level of achievement into (24 low, 36 medium, 24 high). The control: group includes 88 students; they are also divided according to the previous- level of achievement (28 low, 34 medium, 26 high). The researcher administered the tools to gain pre-data, then taught trigonometry unit for the experimental group students using PDEODE strategy while teaching the control group according to traditional methods. Finally, the researcher administered the tools to gain post data. The study results revealed that the experimental group performed better than the control one in the post achievement and reflective thinking test of mathematics in each skill of reflective thinking skills (reflection and observation, detecting fallacies, giving convincing explanations, getting conclusions and developing proposed solutions) and in the test as a whole. The study also revealed learning retention using PDEODE strategy in achievement and reflective thinking of secondary stage students’ with different achievement levels’. In addition, the study revealed that there is an interaction between instructional treatment (PDEODE strategy, traditional methods) and achievement (low, medium, high) of first year secondary stage students’ achievement and reflective thinking. The study, finally, revealed that there is a positive correlation, significant at 0.01, between the experimental group scores in the post administration of both achievement and reflective thinking tests in mathematics. The study recommended that it is necessary to prepare guides for math teachers in different stages according to PDEODE strategy and to rely on it in teaching mathematics as it has an effective role in developing achievement and reflective thinking and retaining them.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.